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论教学中朗读的作用.doc


文档分类:外语学习 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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论教学中朗读的作用.doc1 论教学中朗读的作用摘要: 语文课堂教学中朗读具有重要作用,对培养学生语感,培养学生情感,提高学生素质具有独特作用。学生语感越强,情感越丰富, 对课文的理解就越深,学生素质就越高。教师一定要重视朗读指导。关键词: 朗读培养语感情感素质朗读在语文教学中具有重要作用。心理学研究表明, 朗读能发展学生思维, 培养学生语感与情感, 因为许多语言具有模糊性, 往往只能意会不能言传, 只能凭语感破译, 才能感知和理解。朗读对培养语感, 培养情感, 提高素质, 具有独特作用, 学生语感越强, 情感越丰富, 对课文的理解就越深, 学生素质越高。当然, 朗读必须在教师指导下有的放矢, 才能实现预定目标。下面从朗读对培养语感、培养情感、提高素质的作用这三方面谈谈教学中的朗读。一、通过朗读培养语感(一)通过朗读品词训练语感。 1. 读词析文。例如《背影》中一些动词和形容词的运用,如“探”表明父亲体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;“攀”既写出了月台的高度, 又由此想象到了父亲爬月台的吃力;“微倾”,“努力”, 把父亲爬月台时的艰难动作写得栩栩如生。通过朗读这些词语感受父亲对儿子无微不至的关心和照顾,也感受到平凡生活中父爱的伟大。 2. 读句析词。对于课文里的一些词句还需反复推敲、琢磨, 领会词句 2 的准确与富有表现力。例如《故乡》第二自然段中有一句这样的描述:“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一点活气。”作者为什么不用“坐落”而用“横”。让学生朗读这个句子,体会萧索的荒村的颓败、破落和无生气。体会作者惆怅、悲凉的情绪。感知语言内容准确与富有表现力。(二)通过朗读悟文增强语感。 1. 导读设问。教师精心设计问题, 让学生带着问题朗读, 达到既理解课文, 又增强语感的目的。如《邹忌讽齐王纳谏》一课, 围绕“讽”字可设计如下问题:(1) 为什么讽? (2) 怎样讽? (3) 讽的结果怎样?让学生带着这些问题先朗读课文。在理清课文脉络之后指导再次朗读, 体会课文中心人物邹忌足智多谋、善于辞令、实事求是的精神, 让学生油然升起无限的敬佩之情。 2. 读重点段。朗读要抓住一些主要段落来读, 读懂了这些段也就抓住了课文的主要内容。如《白杨礼赞》第四段“那就是白杨树, 西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树”。这个过渡段点明课文的前部分是写白杨树普通, 后部分是写白杨树的不平凡, 注意“实在”一词说明重点在后一部分。(三)通过朗读入情培养语感。一篇课文经过反复朗读之后, 教师进行总结, 让学生反复诵读, 细心品味。这种朗读既是一种思想感情的熏陶, 又是一种审美活动。课文是用语言文字塑造艺术形象, 让学生边读课文边在脑海中浮现出课文中描写的艺术形象,才能有身临其境的感觉。 3 如《再别康桥》一文, 抒发了诗人热爱和留恋母校的情怀。要先让学生反复朗读, 然后老师总结: 读时必须读出诗人向康桥告别时的一片深情, 让学生反复诵读,细细品味。二、通过朗读培养情感(一)创设情境,通过朗读,激发情感。在阅读教学中, 创设一定的情境能使人如临其境, 感受文中蕴含的情感。教学《西花厅的海棠花又开了》一文时, 这一年龄段的学生对周总理的光辉业绩、高尚的道德情操了解很少, 很难体会人们对他崇敬、怀念的情思。为此, 我简介周总理的光辉业绩和他与邓颖超如何结成志同道合的革命伴侣。在这种情境之下,我

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  • 时间2017-05-26