论新课改下历史教学中古诗词的运用.doc

论新课改下历史教学中古诗词的运用.doc1 论新课改下历史教学中古诗词的运用摘要: 在新课改大背景下, 发掘中国传统诗教的内涵, 有效推动历史教学改革, 是一个值得深入研究的课题。本文力图对古代诗歌引入历史教学的几个全局性问题作一个较为系统的阐释和探讨。关键词:新课改;历史教学;古诗词一、可行性“文史一家”的特殊渊源为在历史教学中引用诗歌提供了有力证据。我国很早就有诗歌反映当时社会现实,吟咏王朝更替和世事变迁的记录。早在春秋时期, 诸侯贵族们在会盟、聘问等外交活动及祭祀宴飨等国事活动时, 都把“赋诗”作为很重要的一项政治手段, 以孔子为代表的儒家学者, 更把“诗教”作为重要的政治活动之一。他曾慧眼独具地概括了诗歌的政治功能, 提出了“诗, 可以兴、可以观、可以群、可以怨。迩之事父、远之事君”的观点。此外, 我国第一部诗歌总集《诗经》中的《颂》就通过歌颂周氏祖先的功德,在客观上生动地记载了周部族的历史。其中的《风》更是描绘了一幅幅先秦社会生活的美好历史画面, 体现了“饥者歌其食, 劳者歌其事”的写实倾向。甚至到了后来, 大量的“咏史诗”的出现更是很大程度上或多或少地记载着或者传承着历史信息。这些诗歌甚至记载了人们的历史活动, 直接或间接地描绘出历史的面貌。而这恰好都是研究历史的原始的、绝好的、很有说服力的素材。“文史一家”为在教学中以诗证史提供了可能, 陈寅恪先生也在《元 2 白诗笺证稿》中倡导广大历史学者以诗征史, 为开辟历史教学和研究的新途径、新空间提供了理论基础。此外, 笔者通过多年的教学实践, 发现把诗歌创造性地引用到历史教学中, 确实有着很显著的学****效果。由上可知, 在历史课堂中引用诗歌,势在必得,很有可行性。二、必要性(一)有利于提高学生学****兴趣历史课内容纷繁复杂, 年代、人名、史实颇多, 学生记忆起来相当吃力,要再加上枯燥的讲解,久而久之,容易造成学生困学厌学的情绪,严重影的响学****效率。中国古代诗歌文学色彩浓厚,比较符合中学生的审美趣味。因此,适当的诗歌引入将会给学生很好的感染、陶冶和引导, 无形中巩固着历史教学。同时, 也能帮助他们对历史内容的记忆, 加深其对历史演变规律的领悟。(二)有利于增强学生审美体验美是教育的磁石,“教学的高效益需要美的推动。”“增强学生的美感体验, 培养学生欣赏美和创造美的能力”是素质教育的目标之一, 新课程标准也有“培养健康的审美情趣”的要求。因此, 在历史教学中适当选用诗歌等形式的文学作品,非常有利于实现历史教育的美育功能。(三)有利于发掘历史学科和其他学科的内在联系随着素质教育的深入,新课程改革要求历史教育要树立“大文科”的教育观, 要将历史与政、文、地等知识融会贯通, 培养学生的文科综合能力。历史教学中适当引用诗歌恰好能够适应这一要求。首先, 这一做法本 3 身就体现了“文史不分家”的悠久传统, 有利于开拓学生的视野和提高学生的综合能力。其次, 在历史教学中对古代诗歌恰当适时地引用和巧妙地设问, 是适应文科综合能力测试和培养学生文科综合能力的一个很有效的方法。三、要求原则(一)适度原则 1. 难易适度。为了使所引诗词在运用上达到最佳的效果, 我们在具体运用时一定要依据学生当前学业水平精心挑选, 教师必须要顾及到学生现阶段所有的知识积累、能力结构等, 尽量选择那些适合不能贸然挑选那些古奥艰深的或者过于浅显的诗词, 因为这样往往会适得其反, 造成