论新课标下中考语文的有效复习.doc

论新课标下中考语文的有效复习.doc1 论新课标下中考语文的有效复****在新课标下,中考对语文知识考查的范围较广,且部分题型具有一定的开放性, 这为复****带来新的挑战和机遇。由于中考语文复****内容覆盖面较广, 如何突出难点、把握重点, 实现有效复****是广大初中语文教师需认真研究的课题。汗水加时间的方式已无法满足新课标下的中考要求,教师应充分展现出大语文课程的观念,全力构建和尝试运用新型复****模式。一、构建知识体系,提高理解运用能力现阶段, 在语文中考试卷中虽然出现不少课外题目, 但是这些题目考查的知识内容仍然没有脱离课内, 是对课内知识的延伸或变形, 主要考察学生的文本学****能力。因此, 初中语文教师在组织学生复****时, 应以教材为立足点, 重视教材, 帮助他们对教材内容进行系统性的整理, 引领其构建知识体系, 搭建知识网络, 逐步实现由课内自然过渡至课外。但是部分教师则被中考重点考察课外知识的现象所迷惑, 将复****重点放在课本以外的资料复****中, 像模拟题、考试卷和练****册等, 仍然使用传统的题海战术。当然这种做法能够在一定程度上提高学生对语文知识的综合应用能力,但是有的复****资料是语言文字排列组合、临时拼凑而成的, 部分试题更是与新课标的理念严重相悖, 还增加他们的复****任务, 极易挫伤学生参与复****的积极性和兴趣。特别是临近中考,学生用来复****语文知识的时间有限, 教师应帮助他们认真制定复****计划, 扎实根基构建完整的知识体系, 设计多个复****模块, 并切实把握。诸如: 积累名言名句, 反复强化锤炼中考中 2 的默写题目; 常用文言文字词积累, 做好课下注释, 把握中心思想和段意; 在现代文阅读中将复****重点放在词语和句子的赏析和理解上, 以及答题技巧的训练和传授; 在课外名著的人物刻画、性格特征、情节构思和阅读感受等认真研究和总结; 在写作方面, 需进行几种常见文体的训练, 像材料作文、记叙文和议论文等。二、注重专题训练,提升学生创新意识中考语文的命题重点主要是考察学生的阅读能力与写作能力, 在新课标下依然如此。在初中语文课程教学中, 阅读与写作是相互渗透和相互依存的, 在复****中两者同样重要。写作训练更是需要始终贯彻于整个语文复****活动中。不过在具体的中考复****实践中, 不少教师都比较关注阅读训练, 对作文训练则不够重视。原因在于通过阅读训练学生获得的能力和水平的提升较为明显, 而作文训练是一个长期的积累过程, 短时间内难以起到立竿见影的效果,而且学生写作水平的高度与他们的语文综合素质关系密切, 主要取决于其平常的积累、感悟和训练。因此, 在新课标下, 初中语文教师为帮助学生更好地应对中考需注重专题训练。比如, 在进行现代文阅读复****指导时应尽量简化, 不能盲目地选择题目进行训练, 而且将精力放在题型归纳和解题技巧上。在通常情况下, 一篇现代文考察的知识点有限, 其实每一种题型都有固定的集中解答模式, 不同之处只是在于因文章内容而异。像分析语言的题型, 教师可将考点归纳为词性区别、语言风格、表达手法、修辞运用和表达方式等, 并着重培养学生提炼关键词句的能力。再如, 在作文复****指导方面, 教师也不能复杂化, 将复****重点放在两类文章上, 即为: 在写人叙事时应做到以情感人; 在材料作文中多进行理性思 3 考, 在议论中要做到以理服人。并引领学生将自己写过的作文进行整理分门别类,反复修改应对中考。三、注重题型解法,提升解题应