论汉语口语的交际性特点对口语交际教学的启示.doc

论汉语口语的交际性特点对口语交际教学的启示.doc1 论汉语口语的交际性特点对口语交际教学的启示摘要:语言分为口语和书面语两种形式,传统的语言学研究比较重视书面语的研究, 而对口语的研究相对较弱。原因之一就是对口语的特点的揭示还不够深入,所以口语研究的关键性的问题就是揭示口语的特点。它对揭示口语面貌, 推动口语教学与实践具有极其重要的意义。本论文包括三部分内容, 首先简单介绍一下汉语口语的特点, 接着重点揭示口语的交际性特点,最后指出这一特点对口语交际教学的启示。关键词:口语交际性口语交际教学启示口语, 顾名思义即口头语言, 是语言的一种表现形式, 与书面语言相对应存在。口语无论在古代还是在现代都具有十分重要的作用, 它和人们的生活与工作息息相关。随着社会的不断发展进步, 人与人之间的联系越来越紧密, 所以人与人之间的交流变得越来越重要, 良好的表达交流能力也显得格外重要, 正确、得体的口语表达像是人们之间的润滑剂, 使我们的学****和生活处在一种和谐、融洽的氛围里。口语交际能力也就成为了作为一名社会的人的必备素质。口语是人类最重要的交际工具, 而书面语只是人类重要的辅助性交际工具。在没有文字的情况下, 口语表达是能够存在的,反过来,书面语不可能离开口语而存在,“一切言语都植根于口语之中。”[1] ( P4) 口语与书面语相比有许多不同点,例如书面语是手写、眼看的语言, 口语则是口说、耳听的语言。书面语通过写在纸上或表现在其他物体上传 2 递信息, 而口语则靠声音实现交际。除了这些明显的不同点, 口语还有以下特点: 首先, 口语表达需要特定的语境与确定的对象。口语表达的内容、方式甚至使用的词汇都受语言环境与对象的制约, 有很强的针对性。其次, 语法现象比较特殊。人们在口语表达的时候, 语速较快, 说话人没有时间对语言进行润色加工,所以不像书面语那样有完整的结构和严密的语法, 具体表现为句子短小, 停顿多, 省略成分多, 重复现象也比较多, 还有易位现象多等。第三, 词汇口语化。口语是人们在日常生活中使用的语言形式, 所以比较通俗易懂, 而且经常使用歇后语, 语气词, 象声词等, 儿化现象也非常普遍。最后是表达手段具有多样性和独特性。口语可以借助的表达手段非常丰富, 例如语调、语气的变化, 表情、动作、姿态、手势等“态势语”的不同,都可以辅助表达复杂的情感。此外还有音高、音速、节奏等,也具有表情达意的作用。口语的交际性是指口语交际是听说双方的双向互动的过程。交际性是口语交际的主要特征之一[2] 。口语交际本身就是一个传递信息的过程, 而信息的传递需要在特定的情境中进行。交际情境是口语交际行为得以发生的重要因素, 并且情境的变化能够引发学生交际动机的改变。情境也是交际双方在交际过程中能否顺利进行下去的重要依据。情境可以完善交际活动, 任何离开具体交际情境的交际行为都是没有意义的。呈现于课堂的口语交际情境一般可分为真实的课堂情境和类似于现实的生活情境即虚拟的生活情境。当一个同学向老师或同学讲故事、谈学****心得、诉说某一生活经历时, 大家认真倾听并不时以体态语或简短的口语传达出自己的反馈意见或师生之间、生生之间相互交谈, 展开讨论、辩论时, 口语交际行 3 为就产生了[3] 。这给我们的口语交际教学的重要启示就是老师在口语交际教学的时候应该把握口语以上特点, 并利用以上特点在教学中采取一切可能的方法为学生的口语交