论激励行为在中职班级管理中的运用.doc

论激励行为在中职班级管理中的运用.doc1 论激励行为在中职班级管理中的运用摘要: 在中职学校中, 学生的综合素质较差, 并且在性格上更加的叛逆,对于科学知识的掌握没有足够的热情,为了提高学生的学****质量, 教导学生正确的道德规范, 必须加强中职班级的管理。在现代化的科学管理中, 激励行为无论是在企业还是在院校, 都得到了广泛的应用, 并促进了良好价值观的形成。针对中职班级班主任的重要影响和激励机制进行了深入的分析,并提出了优化激励机制的管理方式。关键词:中职班级;激励行为;管理运用;意义随着对教育理念的深度认识, 人们在接受知识时没了积极性, 无论是高等院校, 还是中职学校, 招生数量不断扩大。中职院校与普通学校相比, 最大的管理难点就是对青春期学生的行为管理。中职学校的学生没有形成正确的人生观, 且在成长阶段还有较大的叛逆心理, 中职教师在管理中要采取激励行为等积极的管理手段, 激发学生的学****热情, 能够在愉悦的学****和生活环境中规范自身的行为,成为社会的中坚力量。一、在中职班级管理中班主任的影响班主任是管理中职班级的主体, 通过班主任的日常行为与指导, 能够影响学生的心理成长。同时, 班主任也是传达校方管理理念的重要执行者, 每个院校都有自己的管理计划,通过班主任在中职班级中的管理指示,能够直接有效地落实。在较多的中职班级管理中,学生的行为比较偏激,对于较严厉的管理行为存在抵触心理, 班主任在管理中要进行班级文化的建 2 立, 通过自身素质的提高, 从言语和行为上影响学生的一点一滴, 同时在集体活动中展现班级文化的力量, 并建立激励行为管理, 激发学生生活和学****的热情。由此可见,班主任在中职班级管理中的重要意义。二、激励行为在中职班级管理工作中的意义 1. 有助于学生创造性、主动性的提高国内外的调查研究表明, 在激励行为中, 员工的工作积极性和创造力有了明显的提高, 与没有受到激励和受到批评的员工相比, 受激励的员工具有更多的正能量, 生活和工作的行为比较规范, 并在愉悦的工作环境中不断地创新思想, 主动学****为企业做出了更大的贡献。因此, 在中职班级管理中, 班主任要充分利用激励行为这一优势, 提升学生的学****和工作质量。 2. 有助于综合素质的提高在新课标的要求中, 教师不仅要注重学生学****能力的培养, 同时还要加强思想道德的建设, 同时, 这也是对现代化人才的要求。通过激励行为在中职班级中的有效应用, 能够规范学生的道德行为, 使他们形成正确的人生观和价值观,促进积极心态的形成,促进综合素质的提高。三、激励行为在中职班级管理中的运用 1. 目标激励行为目标是激发一个人积极向上、奋发前进的不竭动力。目标激励也叫导向激励, 是指利用一定的目标对动机的刺激作用去激发人的积极性、主动性和创造性的方法。从心理学的角度看, 合理、正确、具体的目标能够激发人们的积极性, 是提高学****和工作效率最基本、最有效的途径。一个人 3 只有树立正确的人生观和价值观, 确立正确的人生目标, 才能得到前进的动力。目前,中职生大多是由于应试教育和家庭影响才去中职学校读书的, 在这个压力相对较小的环境中, 很多学生思想上就松懈下来, 认为学与不学都没人管, 混两年就去工作, 很多学生都是抱着“混日子”的心态来学校的。基于这种情况, 班主任就要根据每个学生的具体实际, 为每个学生制定一个适合自身发展的目标体系,用目标去