论班风建设的生命化需要.doc

论班风建设的生命化需要.doc1 论班风建设的生命化需要教育的作用是促成学生的本能成长,对于学生个体而言,环境无疑是学生发展的背景和底色。由外部环境的影响到内心环境的健康, 无疑是一个漫长而曲折的过程。当然, 教育多从有形的感知形式发起, 最后应该终结于内在心灵世界的强大。致“生”宏志上,再使风俗淳。教育中,班级管理者理应把班风建设作为高中教育的主线, 游而不离, 形散而神不散。班风是无形的力量, 它影响着集体成员, 促使学生向着更高的目标前进。回首教育历程,我一直在不断完善四维教育空间: 一、强大内心――风物长宜放眼量理想是前进的风帆, 眼界是隐形的翅膀。坚持理想教育, 明确选择的方向, 才能帮助学生扬帆远航。多年来的报考经验, 我心中形成了一条较壮观的愿景长城, 基本确定了性格与专业、爱好与理想、社会需要与价值判断、人生追求与自我实现等较系统的学生认知体系, 班会交流与个别谈话, 无不在一定的教育时机中相机点拨, 着力渲染, 可以说一个稳定的追求远胜过千百遍苦口婆心。意志是前进的永恒动力,心胸是翱翔的无尽长空。只有犯其至难,才能图其至远. 在韧性教育中,我不断地进行材料积累,身体力行。衡水一中的一天, 教会学生在守时中坚持; 往届的励志典型, 教会学生在磨炼中坚持; 今日新闻热点, 教会学生在感悟中坚持; 高考状元学****方法, 教会学生在变通中坚持。 2 个体的成长促进集体的成熟, 个人的奋斗汇成前进的洪流。其实在教育历程中, 只有积攒学生内心的力量, 才能使学生在学****中“血气方刚”。二、行动准则――心上独留马行处如果说班风是班级的灵魂的话, 那么班级文化就是班级的筋骨, 健全的班级制度是形成良好班风的有力保障****惯决定风气,风气决定发展。为此,要想形成“积极向上、文明和谐”的班风,必须从学生良好生活、学********惯抓起。制定班级考评制度, 从纪律、学生行为****惯、卫生、两操等方面对学生提出明确的要求, 根据学校有关规定制定《班级一日常规考评办法》,从学****纪律、卫生、作业、考勤、好人好事等方面对学生的在校行为进行量化考评,使学生做到“有法可依”,并对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布。“没有规矩,无以成方圆”。当然,班级管理既需要法家精神,更需要儒家思想, 以学生为主体, 心底里的尊重、多角度的理解、及时的关怀、真诚的帮助、有承诺的信任都会唤醒学生的上进心。先“专政”后“民主”, 先“法制”后“情感”,学生自然会在事理的熏陶中,会在班级的舆论中找到正确的坐标。总之, 如钢精神铁纪律, 情孕真知德养气; 心上独留马行处, 哪管飞鸿踏雪泥。三、经验体验――今年花里又逢君生活中“第一件事”的印象会影响到每一个人以后的认识和行动,心理学的“首因效应”暗示我们, 在培养优良班风时, 应抓好开头, 形成学生“先入为主”的认识和行动。例如, 建设“文明礼貌”的班风就要抓好 3 几个“第一”:第一天上学教室布置要处处体现文明礼貌的气氛;第一次上课或开会,教师要尽量使用礼貌用语;对第一次违反文明条例的学生, 要严加教育, 对于某些违反文明条例的群体行为, 则要因势利导……其实, 榜样自天成, 不仅每个学生都有学****的榜样, 而且每个学生都有可能成为大家学****的榜样,好的言行总是表现在部分同学身上或一、二件事上,如讲卫生的榜样、刻苦学****的榜样、有错就改的榜样, 等等。榜样的力量是无穷的, 这样, 既提高了