论职校教师如何开展课题研究.doc

论职校教师如何开展课题研究.doc1 论职校教师如何开展课题研究摘要: 作为教师, 进行课题研究十分重要。课题研究不同于撰写论文, 它具有严格的步骤和要求。文章从课题的概念、课题的申报和课题研究的步骤三方面论述普通教师如何进行课题研究。关键词:中专;课题研究;教学科研;问题;项目中图分类号: ; G710 文献标志码: A 文章编号: 1008-3561 ( 2016 ) 10-0057-01 在教师的成长过程中, 离不开教学科研。教师的教学科研, 一般从研究教育教学中的小事情、小问题开始, 从写教学反思、教育教学随笔入手, 进而撰写一些教育教学论文。随着教学科研水平的提高, 教师会逐步走上课题研究之路。课题研究是教师教学科研水平逐渐提高的表现, 是教育教学论文的升华。各级教育部门每年都会组织教师进行课题研究, 下发一定数量的课题。本文论述职校教师如何开展课题研究。一、课题的概念课题源于问题, 但又不等于问题, 课题是对需要研究的问题进行提炼、概括后形成的题目。例如, 职业学校电子专业学生在学****接线时, 由于使用工具的不同,接线方法的差异,在接线时间和工艺上存在很大的差距。基于这个问题, 就可以设置这样一个课题――“电工技能操作工具和方法的使用研究与实践”。课题与项目既有区别,又有联系。一方面,课题是科学研究的基本单元, 课题的有机组合又会形成项目; 另一方面, 课题与 2 项目的划分标准也是相对而言的。对于一个研究者来说, 可以从单个课题入手, 不断深入, 形成一系列的课题, 组成一个项目, 也可把一个项目分成几个课题进行研究, 逐个突破, 从而完成项目的研究。例如, 职业学校“体验式”教学模式的研究,这是一个较大的项目,涉及整个职业学校、多个学科, 作为一般的教师研究起来具有较大的难度。在研究时, 可以把“职业学校”分解为许多的学科和专业, 如电子专业、机械专业、财会专业等, 甚至各个专业也可以分解为专业基础课程和专业实践课程, 专业基础课程可以分解成一门门课程。研究时, 可以从自己熟悉的专业、课程方面入手。像电子专业的教师, 可以选择这样的课题――电子专业电工基础体验式教学模式的研究和实践。把各个课题综合起来,就成为一个项目。把各个课题研究好了,整个项目也完成了。二、课题的申报从课题所涉及层次和研究内容来看, 可以把课题分为大型课题、中型课题、微型课题。对于一线教师来说,一般研究的以中、小课题为主,主要研究微型课题。微型课题具有范围小、周期短、见效快等特点, 一般的研究者或者较小团队的课题研究者能够在较短时间内完成。例如,“电子专业‘电工基础’体验式教学模式的研究和实践”属于微型课题。课题较小, 电子专业的教师一个人或者少数几个人就可以把课题研究完成。而“电子专业体验式教学模式的研究和实践”属于中型课题, 一个人很难完成课题的研究, 可以几个人分工来完成。课题按功能分为基础研究课题、应用研究课题、开发研究课题三类。对于职业学校电子专业教师而言, 主要以应用研究课题为主。应用研究课题是通过研究得出一般规律、原则去解决 3 实际工作问题。例如, 电子电工专业教师可以研究电子电工教学中碰到的一些问题, 因为这种课题只涉及电子电工方面的知识。要用已有的知识和技能来解决实践中的问题, 就可以设计一些课题, 课题完成了, 问题也解决了。课题按发布者来分可分为规划课题和自选课题