论课程资源在中学英语课堂教学的开发利用.doc

论课程资源在中学英语课堂教学的开发利用.doc1 论课程资源在中学英语课堂教学的开发利用近年来,我国的教育体制改革有了很大的发展。在探索实施素质教育的过程中, 我们越来越意识到课程资源在英语课堂教学中有着举足轻重的作用。本文主要论述教师如何利用英语课程资源的灵活性和多样性,在中学英语课堂中开发利用教材、生活资源,创设良好语言学****环境氛围, 渗透英语语言意识, 促进英语课堂教学, 使英语课堂教学更形象化、立体化、生动化,从而提高学生学****英语的兴趣和能力。《高中英语课堂标准》要求“教师要合理积极开发课程资源, 给学生提供贴近生活实际、贴近学生实际、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源”。课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源, 除了教科书、练****册、参考书以外,还有教师、学生,师生本身不同的经历、生活经验和不同的学****方式、教学策略; 校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的直接课程资源, 比如, 学校图书馆、实验室、专用教室、实验标本、教学挂图、录像、投影仪、录音带、电脑软件等。而校外课程资源, 主要包括校外公共图书馆、科技馆、博物馆、乡土资源、家庭资源以及日益渗入人们生活的网络资源等。英语课程资源是英语教学的一把“钥匙”,和英语课堂教学的开展有着密不可分的关系。因此, 如何合理开发英语课程资源, 并将英语课程资源引入中学英语课堂有着深刻的现实意义。 2 1. 挖掘教材资源,促进英语课堂教学教材资源是学生最先接触到的而且是最主要的教学素材, 是英语课程资源最基础和最核心的部分。但是正如叶圣陶先生所言,“教材无非是个例子" 。如何用好“例子”发挥教材的最大教学价值是教师在设计教学时的难点。 综合分析教材课堂是阵地, 教材是工具。以新课标人教版英语教材必修一第一单元 Friendship 为例,课文 Anne ’s Best Friend 后有针对文章内容设置的阅读相关题目, 这些题目自然复现了 Warming Up, Pre-reading 和 Reading 部分的生词、词组、句型, 起到巩固作用, 但是这些细节题对于刚进入高一且初读文章的学生而言略有难度。而与课本配套的同步练****册上的“走进课文”板块恰到好处地使学生对课文整体脉络有了清晰的了解。如果教师能把传统的课后练****册上的题目巧妙地用在课堂教学中, 一方面有助于学生对文章语言点及深层细节的掌握,另一方面为学生节约了课下时间, 必能起到事半功倍的作用。因此, 教师在设计教学环节时, 必须综观各种相关教材, 分析每一部分的意图和作用, 找准结合点, 学会变通, 有效整合, 设计最生动和最适合学生心理发展水平的课堂教学环节, 成功地培养学生的英语学****兴趣,提高英语语言的综合运用能力。 巧妙运用图解高中英语课本上的文章大多配置了图片。这些图片看似简单, 但形象生动、题材灵活,有较强的故事性和针对性,而且极具思想性和科学性, 是课堂英语教学不可缺少的重要组成部分。例如, 人教版必修三第四单元 3 课文 How Life Began on the Earth ,文章冗长,理解难度较大,但是教材上配置了地球上生命发展和人类进化的图片。如果教师能把这些图片和课文相关段落的结合使用说明, 会使文章生涩的文字变得更直观、更具体; 或者教师在课堂上请学生用肢体语言模仿人类进化过程