论铃木教育法对幼儿音乐教育的启示.doc

论铃木教育法对幼儿音乐教育的启示.doc1 论铃木教育法对幼儿音乐教育的启示[ 摘要] :铃木教学法在许多国家都得到广泛推广及运用,对铃木教育法进行相关论述, 通过对铃木教育法的深入探讨, 引发了对幼儿音乐教育的启示,为幼儿音乐教育方面提供借鉴。[ 关键词] :铃木教育法幼儿音乐教育启示随着时代的发展,越来越多的家长注重于用音乐来开发儿童的智力, 音乐教育不仅能从音乐素养上给予幼儿所需的艺术才能, 还能使幼儿开发大脑,促进智力发展。所以许多家长大力投资于幼儿的音乐教育事业,买音乐器材、请音乐教师、寻求短时有效地音乐教育方法。 20 世纪日本音乐教育家铃木镇一创办的“铃木教育法”,针对幼儿的音乐教育特别是小提琴教育法,“莫扎特教育风暴”等曾经风靡全世界,其教育思想对当今的幼儿音乐教育具有一定的借鉴、启示意义。一、铃木音乐教育法铃木音乐教育法发明者铃木镇一是日本著名小提琴家、音乐教育家。他出身于日本音乐世家, 17 岁铃木镇一开始学****小提琴,上世纪 20 年代初, 留学德国, 跟随克林葛学****小提琴。后回到日本与兄弟组弦乐四重奏到处演奏, 并且从事小提琴教学, 创办了音乐学院, 集中致力于对少年儿童音乐教育的探索和钻研。经过近 10 年的研究和实践,他总结出一套培养少年儿童乐器演奏才能的科学、有效的教育方法, 被称作“铃木音乐才能教学法”,在世界范围内得到推广,并掀起了广泛的影响。 2 1. 锦绣人生,靠才能――才能的培养。“每个孩子都具有将所谓的口头语言学得流利而漂亮的才能。”铃木镇一通过自己的教学实践,证明了儿童是有望能够发展出那种在语言中体现出的超乎寻常的才能的。教育者通过对幼儿的教育, 使其才能都可以达到语言发展这一水准, 那么也就可以为以后的人生创建良好的基础。而音乐也是展现人才能的一个方面。如果幼儿可以将语言学的那么好, 那么只要将这种方法运用在各个方面, 儿童就能很好的发展其才能, 从而成功。铃木将这一想法运用在音乐教学上, 特别是小提琴的授课中, 从儿童对语言的掌握, 到小提琴的技能的掌握,其道理都是相同的,这也是铃木才能教育的主要思想。 2. 教育从现在开始。铃木主张儿童的教育越早开始越好。童年过多的智力发展并不会造成身体上的虚弱或影响大脑的发展。有些人的观点认为, 过早的进行教育会有碍于大脑的发展, 但通过铃木在教育实践中的观察发现, 生活在同一环境下的两兄弟, 一个从小就不断地思考问题, 而另一个则沉溺于关爱之中, 无心关注和思考周围的世界。从小不断关注问题、思考问题的孩子大脑尽早的得到了训练, 而另一个则未受到训练。由此也可得出一个结论, 即使是同一父母所养的同胞兄弟, 如果他们的大脑在早期教育中接受了不同的训练程度,那么他们今后的人生也会截然不同,所以,现在最重要的事情就是提早开始训练孩子的大脑。 3. 母语式的教学。铃木认为, 语言学****是一般认知的反映, 可以用于解释其他领域认知掌握的原则,即语言发展和认知发展是紧密联系的。因为语言学****体现了学****行为的一般特征。最终, 铃木将语言学****的一般规律迁移到学****音乐上来。对于学****母语来说,孩子的一般经验是由“听” 3 到“说”, 再到“读写”。基于这一规律, 铃木也将学****音乐的过程按照“听-说- 读写”的顺序进行。因为音乐学****是一种声波传递,所以在学****中, 要首先对音乐进行感知,通过反复的聆听之后才能进入演奏阶段。二、铃木音乐