论高中政治的生活化教学.doc

论高中政治的生活化教学.doc1 论高中政治的生活化教学摘要:培养学生树立正确的三观,提高学生的综合素质是高中政治教学的主要任务。然而, 抽象难懂的理论知识充斥着整个高中政治课堂教学, 脱离学生生活实际的教学方式, 已经严重影响了教学任务的顺利实现。新课程改革要求高中政治教学必须“理论联系实际”,培养学生的实践运用能力。所以, 本文简述高中升职生活化教学的意义, 探究实现高中政治生活化教学的可行性措施, 希望能为提高高中政治课堂教学质量提供积极作用。关键词:高中政治;生活化;意义;途径二、实现高中政治生活化教学的意义 1 、有利于满足新课标改革的要求新课标改革要求高中政治教学要坚持“以学生为主”, 培养学生探究、自主、合作的学****精神, 与传统教学理念相比较, 最为突出的特点是努力实现“理论联系实际”的教学方式。高中政治课程教学内容偏向于理论性较强的哲学知识, 哲学对于学生而言, 是比较抽象难懂的。所以, 高中政治教师在课堂教学中, 应该从学生的思考方式出发, 联系身边的实际生活传授课程内容。一味地向学生灌输理论知识的教学方式, 不仅教学效率低下, 还违背了新课程改革的宗旨。高中政治教学联系现实生活, 是符合新课标改革的需求,也能提高学生运用政治知识解答实际问题的能力。 2 、有助于提升学生的综合素质 2 高中阶段是学生形成正确三观的的关键时期,他们渴望认识社会,融入社会, 但是他们的阅历较浅, 心理变化激烈, 喜欢模仿他人。高中政治的教学任务是指引和引导学生树立正确的判断能力,形成正确的人生观、价值观和世界观。生活化的教学模式要求高中政治教师换位思考, 站在学生的角度, 以他们的成长特性为基点, 结合他们实际的生活历练, 把抽象的哲学知识具体化、形象化,以具体的、真实的事例作为知识的牵引,让学生更加轻松易懂地学****政治知识, 增强他们学****的自信心, 以正确的三观面对学****和生活,进而全面提升自身的综合素质。 3 、有利于理论和实践的相互融合在传统教学模式与政治科学特质双重因素的影响下, 高中政治教师一直沿用按本照宣的“灌输式”教学。学生面对抽象化、理论化、程序化的课程内容, 感到彷徨和恐惧, 对政治科学的学****兴趣和爱好更是无从谈起。高中政治教学已经陷入了一个“教师灌、学生背”的死循环当中, 甚至有的学生放弃政治学科的学****这种教学现状已经严重影响了高中政治学科价值的发挥。而生活化的政治教学, 把抽象难懂的政治知识结合具体易懂的现实事例进行传授, 让学生感受到高中政治其实是源于生活, 用于生活的一门学科,从而提高学生的学****积极性。二、实现高中政治生活化教学的途径探究 1 、利用生活化的课堂引入,吸引学生的学****兴趣浓厚的学****兴趣是促进学生不断探究的最好推动力。学生只有从情感上真正喜欢一门学科, 才能促发良好学****动机的产生, 才愿意把时间和精力花费在该学科的学****中。高中政治教师在课堂教学中, 应该注重新知识 3 的导入。因为成功的课程导入, 能牢牢地抓住学生的学****兴趣, 为新知识的传播打开良好的局面。例如,在《事物的普遍联系》的课程教学中,教师可以向学生展示本城市十年前和十年后的城市发展变化环境图, 让学生对比家乡发展前后的变化,举例说明事物变化前后的相同点和差异点。通过生活化的课程引入教学, 让学生从中认识和了解人与自然、人与社会存在着相互联系、相互影响的关系, 让他们知道所有客观存在