论高中数学教学如何打造和谐课堂.doc

论高中数学教学如何打造和谐课堂.doc1 论高中数学教学如何打造和谐课堂【摘要】在和谐的数学教学活动中, 学生才是课堂的主体, 数学教师应该把课堂真正还给学生, 突出学生的主体地位。教师应该从学生的自身学****能力水平出发, 在数学课堂教学中, 为学生创设一个民主和谐的课堂氛围以及合理的教学情境, 积极打造和谐教学环境, 使学生成为学****真正的主人。【关键词】高中数学;数学教学;和谐课堂在新课程改革形势下, 如何构建和谐的高中数学课堂教学, 成为很多数学老师探讨的话题。让每个学生都能快乐学数学是创设和谐课堂的最终目的。教师是学生学****环境的制造者, 为学生今后的发展指引方向。作为教师, 我们要知道在教学活动中, 教师的教和学生的学是教学活动中的两个方面。只有学生乐于学, 教师的教才会有效果, 如果学生不愿意参与到教师的教学活动中, 即使教师的教学方法再合理, 也达不到理想的教学效果。因此,高中数学教师要创造一种和谐的学****氛围,使学生在平等、愉快、积极的氛围中,乐于学****知识与技能。一、创设问题情境,营造和谐课堂氛围和谐的数学课堂是以教学目标为目的而开展的, 所以教师在上课以前应该将教学目标设计好。这是构建和谐数学课堂关键的一步。只有达成教学目标的教学才是有意义的教学。高中数学具有一定的概括性, 对于一些基础较差的学生, 在学****新的知识的时候, 理解起来可以会存在一定的难 2 度。这样很容易就让学生丧失了学****的积极性。教师在教学时设置一些学生感兴趣的问题情境导入新课, 创设一种和谐化的课堂教学氛围, 这样可以有效地提高学生学****的积极性和主动性, 更好地调动起学生参与到课堂学****中来。例如, 在教学“随机事件的概率”一课时, 为了导入这个概念, 教师可以运用现实中的事件对学生进行提问,从而很自然地导入新课。师: 家住农村的刘大爷准备种萝卜, 去买种子时, 厂家告诉他现有两种不同的种子,一种的出芽率为 97% ,另一种的出芽率为 90% 。请你帮刘大爷选择一种种子进行种植,并说说你这样选的原因。生:选第一种,因为它的出芽率高。师:同学们都明白种子的出芽率越高,种植以后的产量也就越高。可是王大爷种植第一种后, 他发现种子全部都出芽了。这样, 第一种种子的出芽率应该是 100% ,难道是厂家给出的信息有误?你知道这是什么原因吗? 教师提出问题后, 课堂教学氛围就理科活跃起来, 学生也开始自主进行讨论, 讨论过程中, 有的学生认为厂家的数据有问题, 有的学生认为厂家的数据没有问题,大家你一言我一语,对探求问题的真相充满了期待, 教师在充分肯定学生的积极思考之后, 可以向学生说明种子的发芽率受到很多因素的影响, 具有一定的随机性, 这样很自然地引入随机事件的概率, 让学生体会到概率的问题与实际生活是紧密联系,增加学生学****的动力。二、设置互动话题,构建和谐师生关系在和谐的课堂教学中, 学生才是学****的主体, 教师应该把课堂还给学 3 生, 让学生在课堂是有充分地时间进行独立思考和自主学****数学课堂教学中一定要突出学生的主体地位, 这样才能实现师生关系的和谐, 提高课堂教学效率。同时, 由于学生的学****能力有限, 学生在高中数学的学****过程中, 教师要给予一定的引导。教师对于学生提出的问题不能直接给出答案, 而是要设置环环相扣的合理的问题, 引导学生一步步进行思考, 从而自己找到问题的答案。例如, 在教学“平行关系的判定