论高中生地图能力的培养.doc

论高中生地图能力的培养.doc1 论高中生地图能力的培养人类生存的地理空间非常广大,地理现象十分复杂,学生不可能完全亲自感知, 而在近几年高考中, 通过地图考查学生地理知识掌握情况的题越来越普遍,因此地图能力成为高中生地理学****必备能力之一。然而, 目前部分高中生看不懂地图, 觉得枯燥, 甚至厌倦地图, 这降低教师的教学效率和学生的学****效率。因此, 笔者认为有必要进一步研究学生在分析地图过程中遇到的障碍,并提出培养学生地图能力的途径。 1. 现状分析通过对近5 年高考试卷的分析, 笔者发现地图能力是每年考查的重点, 虽然有些题目没有配地图, 但是依然需要通过画图才能得出答案。由此可见, 地图能力是考生必备能力之一。在实际教学过程中, 学生对于地理非常具有好奇感, 尤其通过地图就能走遍世界, 看遍世界的山山水水。但高中生普遍存在缺乏地图能力, 面对地图无从下手的现象, 导致地图不仅不能帮助学生学****知识, 反而将掌握地图成为学****的负担和压力, 成为地理这一学科学****的瓶颈。 2 学生分析地图的障碍 1963 年美国赛缪尔? 柯克提出“学****障碍”这一概念,并定义为:学****障碍指与理解、运用语言有关的一种或几种基本心理上的异常, 以至于使儿童在听、说、读、拼写、思考或数学运算方面显示出能力不足的现象[1] 。其中地图分析障碍是学****障碍的一种,指学生在对地图的分析过程 2 中缺乏宏观分析的能力, 面对地图找不到分析的切入点, 或者缺乏方法的迁移能力, 在一种地图的学****中的方法无法应用到同类型地图上, 从而对地图产生畏难和抵触心理。 3. 培养学生的地图能力 提高地理教师的魅力首先地理教师,应该首先对地理感兴趣,用自己的热情感染学生,用自己渊博的知识引导学生。只有具备人格魅力且知识渊博的老师才会受学生喜爱, 只有当学生喜爱该任科课老师时, 对于该学科的学****会达到事半功倍的效果。其次, 地理教师应学会使用一些常用制图软件,如: google earth 、 coreldraw 、 autocad ,以及熟练使用一些常用办公软件, 如 powerpoint 、 word 。 重视地图的教学方法学****是一个循序渐进的过程, 地图能力的培养亦是如此。首先应夯实基础, 只有地图基础知识都掌握后再通过适当的方法指导, 才能更好地提高读图能力。其中如地图最基本的三要素: 比例尺、方向标、图例; 地球经线、纬线、赤道、本初子午线、极点等基础知识应让学生深刻掌握。常用地图分析方法有比较法、相关法[2] 。其次, 遵循启发诱导的教学原则。孔子说:“举一隅不以三隅反, 则不复也。”地图类型多种多样, 一种类型地图可以通过很多不同方法来进行考查, 只有将对一种地图的学****方法进行有效迁移才是有效的学****最后培养学生读图****惯, 使对地图的分析成为惯性,从而有效避免学生对待地图的消极心理。 注意引导学生读图 3 在对认知地图的过程中,培养学生形象思维是一种有效的思维方式, 形象思维是凭借各种具体形象,用形象思考和表达的思维活动[3] 。学生初次接触地图, 都会有一种陌生感, 无从下手, 如何克服这种陌生感就需要老师进行有效引导。比如对于初次学****中国政区图, 对于各省的轮廓的记忆是有一定的难度的, 但是如果通过恰当的引导, 将轮廓形象化, 就会非常有助于学生记忆。比如青海省, 引导学生想象成一只兔子, 在以