论高中生英语写作能力的培养.doc

论高中生英语写作能力的培养.doc1 论高中生英语写作能力的培养[ 摘要] 高考中英语书面表达占高考试卷总分的六分之一,因此在高中英语教学中, 对学生写作能力的培养应该成为教学的重点。但是很多教师重写不重教,使写作成为学生的一个薄弱点。[ 关键词] 学生写作能力培养[ 中图分类号][ 文献标识码]A[ 文章编号]16746058 ( 2015 ) 270038 随着教育教学的发展, 教师在组织和安排教学上也与时俱进, 不断创新, 学生听说读这几个方面的能力有了大幅度的提高。与此相比, 学生的写作能力没有得到相应的加强, 未达到应有的水平。英语教师对作文的重要性都心知肚明, 但在教学实践中, 却对学生的写作能力培养重视程度不够,也有教师重视写作,可又缺少卓有成效的写作训练方法。一、制定写作能力培养目标与学生共同学****高考英语作文评分标准, 把其中第五档设定成写作能力培养的目标。第五档(很好)( 21-25 分): 1. 完全完成了试题规定的任务。 2. 覆盖所有内容要点。 3. 应用了较多的语法结构和词汇。 4. 语法结构或词汇方面有些许错误, 但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致; 具备较强的语言运用能力。 5. 有效地使用了语句间的连接成分, 使全文结构紧凑。 。 2 批改过中考英语试卷的教师都知道,初中写作水平要求标准很低,在书写、文笔和字数等方面要求都不够具体。好作文和一般水平作文的区分度不太大。但高中写作不同, 从评分标准能看出, 高分作文在语法结构和词汇方面有特殊的评价标准, 在使用复杂结构和语句间的连词上要求也很突出。与学生共同学****评分标准, 引导学生把写作目标由“写作文”变成“写好作文”,这样首先能唤醒学生打造高分作文的意识,当学生迫切想知道如何去做, 要跃跃欲试时, 教师的教可以有的放矢, 效果就会事半功倍。二、明确写作能力培养方案写作, 既然要成为一种能力, 它就离不开基础知识和基本功。而这些要经过由简到繁、由易到难的逐步训练过程, 因此教师在教学中应进行由词到短语到句到段到语篇的系列化训练。首先要打好词汇学****的坚实基础,注意难和简的相互转换,以便于不同层次的学生可以有不同的选择, 并逐步训练学生连词成句和适当添加过渡词的能力, 在知识的输入方面做足工作, 这样才会为知识的输出做准备,如: 在讲 benefit 一词时, 扩展知识为“对……有益处”: me beneficial to me of benefit to me。引导学生学****词汇的较高级用法,并会连词成句, 添加修饰成分。例句: English benefits me. English is beneficial to me. English is of great benefit to me. 在此基础上培养学生添加过渡词的能力。在这个训练环节, 要注意引 3 导学生用已会的知识去学****新知识,并侧重输出能力的培养。接着用例 3 来做知识进一步输出的突破口。 English is of great benefit to me, soI must work hard at it. English is of great