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论高中英语书面表达能力的细节培养.doc1 论高中英语书面表达能力的细节培养【摘要】针对很多学生学英语不细学的问题, 提出通过课堂“细化”奠定学生“细化思维”模式, 通过“细改”错误范文结合背诵来提高书面表达, 通过写作步骤的教学让书面表达更具逻辑, 从而提高学生英语书面表达能力。【关键词】英语书面表达提高方法细节培养【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】 0450-9889 ( 2016 ) 06B-0120-02 近年来, 在高考英语试题中, 书面表达都占有很高比例的分值。但是, 学生在书面表达方面却很难拿高分,很多学生只能达到第三档,也就是 10-15 分,而总分是 25 分。学生的书面表达中出现了很多的中文式句型。究其原因, 多为平时对单词的用法不细心、不考究。书面表达是学生学****英语应该掌握的一项语言应用技能,该题型要求学生使用一定的词汇、句型和语法, 比较清楚、连贯、准确地用英语表达意思。因此, 提高学生书面表达的能力是每一位英语教师的主要教学目标之一。为了让学生在书面表达这一项尽可能地拿到较高的分数, 笔者认为教师在教学实践中可以围绕“细节”做文章。一、课堂“细化”,奠定“细化思维”模式 1. 词汇量既要多,也要“细”,做到能分辨。没有一定的词汇量,学生在做书面表达时可能会出现下列情况: 要写的词想不出来, 要用的词拿 2 不准, 碰到近义词时不知道用哪个, 词性记不住, 等等。比如, 以下这篇书面表达: 假设你是某中学学生李平, 从报纸上得知某银行要重建, 现在你要给该银行行长写一封信, 建议在设计时考虑残疾人的需要。内容包括: (1 )银行的台阶太高,残疾人没法进入,建议设计新银行大厅时,要修建轮椅能够进入的通道;(2) 大厅服务台不宜过高, 以坐轮椅的人能够得到的高度为宜;(3) 要配置耳机, 以方便听力不好的人。有些学生就写道: Would you please put some earphones on the seats ?笔者在讲评作文的时候, 板书这个句子, 问学生, 这个句子中的 put 使用是否合适?能否找出更好的单词替换?于是学生开始讨论,有说用 lay , place , set up, 也有学生想起了词汇教学中, 老师曾经讲过 fit 这个动词, 并且课堂上造句: I fit the room with a new carpet. 学生想起来 fit 有安装、装置的意思。最后,这个句子被改为 Would you please fit enough earphones for people having trouble in hearing ?经过这么修改,这个句子单词的使用显然合适多了。这就做到了细区分、细考察。再如, 题目要求学生写到要增加一个残疾人专用通道,很多学生就直接用 road , passage ,在讲评这篇书面表达中, 笔者提醒学生翻阅单词表, 翻阅课文, 或者查字典, 最终, 经过学生自己细究, 并对近义词对比, 他们觉得用 aisle 来表达通道的意思会更合适。所以说,要想在书面表达中对正确的词汇信手拈来, 这就要求学生在记单词时多下工夫, 要仔细记单词的读音, 还要记牢单词的拼写, 更要细分词性等。笔者认为, 记忆单词最好的办法就是把单词放在句子或段落中一同记忆,也就是尽可能地用自己新学到的词汇造句。这样有利于把握单词