设计语文个性化作业发挥多样化功能研究.doc

设计语文个性化作业发挥多样化功能研究.doc1 设计语文个性化作业发挥多样化功能研究摘要: 从联系生活实际丰富作业内容、创新作业形式提供多样选择、增加作业层次扩大开放程度等方面, 研究设计个性化语文作业, 创新语文作业形式,尊重学生差异,最大程度地体现语文作业的应用价值。关键词:小学语文;个性化;作业设计;作业功能中图分类号: ; 文献标志码:A 文章编号: 1008-3561 ( 2016 ) 10-0042-01 在语文教学中, 作业布置是教学活动中一个不可缺少的环节, 具有多种功能, 对于学生的语文学****发挥着至关重要的作用。不过, 有时却没有引起师生应有的重视, 导致现在的作业形式单一, 学生完成作业的效果也并不理想, 最重要的是制约了学生个性发展。教师应该通过对语文作业的形式、内容进行创新,按照因材施教的原则,设计个性化的语文作业,提升语文教学效果。一、联系生活实际丰富作业内容,设计个性化语文作业语文教学内容很多是与学生的日常生活密切相关的, 生活中包含着丰富的语文知识, 具有很强的教育性。教师应围绕语文教学目标, 密切结合学生的实际生活, 选择生活化的内容, 设计适合不同年龄段学生的语文作业, 调动学生完成作业的积极性, 帮助学生理解语文知识, 提升学生完成语文作业的效果。例如, 学****春光染绿我们双脚》时, 教师结合这一课的三维教学目标,联系五年级学生的实际生活经历,设计了如下的作业: 2 联系你记忆中的春天, 搜集描写春天的词语、句子; 结合实际情况, 仿照课文内容, 写一个描写春天的比喻句和拟人句。这种开放性的作业, 极大地调动了学生的兴趣,学生们通过各种途径搜集到了很多优美的语句,也写出了非常不错的句子。教师让同学之间相互交流, 共享资源, 反复朗读, 体会其中美好的情感, 有效地训练了学生的发散思维。由此看来, 联系学生日常生活, 扩充学生的语文作业内容, 引发学生的情感共鸣, 可以让学生更加容易产生完成作业的兴趣, 迅速开始做作业, 提高学生作业的效率, 比较理想地完成语文作业。二、创新作业形式提供多样选择,设计个性化语文作业在当前的语文作业设计时, 还有很多教师没有给予充分重视。有的随意地布置作业, 千篇一律地要求学生反复多遍地抄写字词, 作业形式单一, 打击了很多学生完成作业的积极性, 影响了语文作业的实际效果, 对学生的语文学****产生了不利的影响。为了改变这种现状, 满足学生语文学****的个性化需求, 教师还需要在作业形式上进行创新, 为学生提供不同的选择, 发挥作业的多种功能。例如, 学****只拣儿童多处行》一课后, 教师设计了如下的课后作业: 小组同学合作, 找出课文中的多音字, 画出整个句子, 并且注音组词; 独立找出课文中的比喻句, 进行小组内部交流, 说出分别比作什么及这样写的好处, 并且模仿造句; 与同学交流学****这篇课文之后的感受。学生们按照教师的要求, 与小组同学共同合作。一些平常不爱表现的学生, 在小组同学的带动下也积极参与讨论, 顺利完成作业。相对于单独完成作业来说, 这种合作作业的形式, 不仅拓宽了知识面, 还有效培养学生的合作意识和协作能力,取得意想不到的作业效果。由此说明,学 3 生对于新鲜的作业形式比较容易产生兴趣。教师也需要在语文作业形式上着手, 吸引学生的注意力, 利用学生的好奇心, 让学生感受完成作业的乐趣,喜欢