识字与写字教学的“三走”.doc

识字与写字教学的“三走”.doc1 识字与写字教学的“三走”【摘要】识字与写字是小学语文教学的重要内容, 是低年级语文教学的重点。进行有效的识字与写字教学, 需遵循小学语文识字写字教学的基本规律,重点关注三“走”,即“贴着学情走”“循着学理走”“合着阅读走”,只有这样,才能取得“事半功倍”的良好教学效果。【关键词】识字写字教学识字与写字是小学语文的基础知识和基本技能, 识字与写字教学是小学语文学****的重要内容, 更是低年级语文教学的重点。如何遵循低中年级学生的学****规律, 根据他们的年龄特点和心理特征, 营造良好的识字写字氛围, 开创一些贴合实际的教学方法, 激发学生的学****兴趣, 使他们在轻松、愉悦的学****氛围中主动、高效地识字写字呢?我认为可以从以下三个方面进行尝试。一、让识字、写字贴着学情走识字和写字的能力是学生形成语文能力的基础, 因此在进行识字与写字教学时应紧扣学情, 贴着学情走。如, 在教学二年级《识字 8》这一课, 在指导“雁”和“雀”这两个生字的书写时,教师应当准确地抓住学情: 学生常常把“雁”字里面的“隹”写得过宽,使“雁”字显得臃肿肥胖; 也容易把“雀”字下面的“隹”写窄, 造成整个字的细长瘦弱。因此教师在指导的时候, 可以将“雁”和“雀”两个字同时在电子白板上投影出来, 引导学生仔细观察进行比较:两个字有什么相同的地方?孩子们经过观 2 察, 发现了两个字都带有“隹”这个字, 接着教师追问: 两个字中的“隹”部在书写时又有什么不同呢?学生很快会找准关键点:“雁”字的“隹”在书写时应该要写得紧凑一些, 从而保证整个字不显得过于宽胖,而“雀”字的“隹”部应稍稍舒展一些, 使得整个字不过于瘦长。显然, 这样的教学充分体现了学生的学****主体地位,学生不仅学会了雁和雀字的不同写法, 还领悟到了写字时要学会根据不同结构的生字, 书写时要注意笔画结构的舒展与收拢。再如, 教学《猴子种果树》一课, 有些老师在指导学生书写“拔”这个生字时, 将教学的重点放在了“拔”右上角的点上, 其实, 在实际的教学中, 我们发现“拔”字学生最容易出错的地方不是右上角的点,而是将右边的“? 恪毙闯伞***?”,显然有些教师在这个环节的教学中没有充分把握住学情,这样的教学就显得事倍功半了。二、让识字、写字循着学理走汉字的造字集音形义一体, 堪称美的典范。在识字与写字的教学过程中, 指导学生了解, 分析其音形义, 从中找出汉字的记忆方法和书写规律, 即循着学理开展教学, 这是识字写字教学应当遵循的重要原则。在指导学生学****的过程中应该引导学生把音形义进行整合理解, 这样会取得良好的学****效果。如, 在教学《蚂蚁和蝈蝈》一课时, 教师可以同时出示生字“冷”和“汗”,让学生去比较,然后教师通过多媒体演示两点水和三点水的演变过程, 让学生从字形和字意两个角度感知它们的相同与不同之处, 帮助学生了解两点水的字和三点水的字在表意上的不同:两点水与冰有关,它的意思一般和寒冷有关联,而三点水与水有关,一般与液体的水有关联。这样通过字理的剖析, 学生就非常容易地学会了这两个字, 而且对带这两 3 个偏旁的其它字也能够自学理解。如,在《爱因斯坦与小女孩》一课中, 教师在教学“蓄”时,可以将“蓄”字拆成“艹”“玄”和“田”三个部分,从字理的角度讲解“蓄”这个字的结构组成:“艹”有种植农作物的意思。“玄”部由后来的幺字演变而来, 幺有最