识字教学法指导.doc

识字教学法指导.doc1 识字教学法指导摘要: 低年级识字教学十分重要,要教给学生识字的方法,激发学生识字的兴趣,采用多种有效的教学方式,引导学生在生活中识字,在阅读训练中识字, 探讨小学生的识字技能培养方法, 使识字教学收到事半功倍的效果。关键词: 识字教学激发兴趣教给方法识用结合《语文课程标准》第一阶段要求学生“喜欢学****汉字,有主动识字、写字的愿望”。对于枯燥乏味的识字教学很难保持注意力的高度集中,这就需要教师采用多种方法进行识字教学。一、激发兴趣,喜欢识字低年级的小朋友年龄小, 注意力不集中, 易于疲劳。可通过激发兴趣, 让学生主动识字,以提高识字能力,应从以下四方面激趣: (一) 游戏调趣、游戏识字是儿童喜闻乐见的形式, 因为儿童喜欢模仿,表现欲强。利用游戏的形式可激发学生的识字兴趣。如教“头、脸、眼、耳、嘴”等, 让孩子指出自己身体的相应部位, 边指边认字, 读得快、指得快要奖赏, 读错、指错要受罚。在游戏中让学生自己学****这样既可调节课堂气氛, 又可调动学生的积极性, 成为识字的主人, 提高识字能力。(二)故事启趣、孩子都是喜欢听故事的,听故事是他们的天性,编故事, 讲故事既可以丰富儿童的知识, 又可以发展他们的语言, 激发学生的学****兴趣, 还可以让不喜欢识字的孩子增强趣味性, 认为识字没那么枯 2 燥乏味。编故事识字法可以激发儿童的创造智慧, 促进他们创造性地学****三) 表演引趣、好动好玩是儿童的天性, 根据这个特点, 把识字训练以表演的形式表现出来, 让妙趣横生的课堂表演成为学生边说边识字的载体。如教学《狼和小羊》一课, 让孩子们戴上头饰, 分别扮演狼、小羊, 让学生在夸张的动作、诙谐的语言、油稽的表演中感受识字的乐趣, 使课堂气氛活跃。小朋友们在轻松愉快其乐融融的学****氛围中既丰富口语知识,又从中学到识字的技能。(四) 比赛激趣、在小组内开展说一说、练一练、动一动等丰富多彩的比赛活动, 能激起儿童极大的参与兴趣。小组进行识字比赛, 如教“青”有关的形近时,我是这样做的,小组学****我能行:“给‘青’加上新的偏旁可以组成哪些新字,看哪组同学知道得多。”话音未落,小组同学讨论起来,积极性颇高。不一会,黑板上就出现“请、清、情、晴、睛”,有一组学生竟写出“倩”。比赛为孩子们搭建了锻炼和展示自我的平台,小朋友学****兴趣浓厚, 参与积极性高, 不仅锻炼识字能力, 而且增强奋发向上的竞争意识。二、教给方法,自主识字“授之以鱼,不如授之以渔”。教给学生方法远比教给知识重要。教给学生识字的方法,则是识字训练的重点。教师要充分挖掘教材的因素, 由浅入深地提高学生的识字的能力。学生掌握了方法, 识字的兴趣、能力就会显著提高,从而收到事半功倍的效果。学生自主识字的方法有: (一)找汉字规律归类识字。由于儿童的认知少,在教师的引导下, 学生可对相同的偏旁部首进行归类。带有同样偏旁的汉字。在表达意义上 3 有相同性, 这样可以帮助学生理解、识记具有同一偏旁的汉字。如,“礼”是“礻”,容易与“衤”想混,在学****礼”字的时候,我先让学生说说它们的关系, 然后让小组学生讨论为什么“礼”是示字旁。通过小组合作学****学生说出答案:是对人表示礼貌的。(二)引导发现联想识字。联想识字是在老师的引导下,学生联想、想象识记汉字。如学****歪斜”的“歪”让学生仔细观察, 看有没有特别的发现, 有发现说给小