词块学习策略与初中英语写作教学.doc

词块学习策略与初中英语写作教学.doc1 词块学****策略与初中英语写作教学【摘要】本文探究了初中英语写作教学中词块学****策略的运用,提出了写作教学中应用词块的模式,即提取词块――内化词块――应用词块,并结合教学实例对此模式做了阐述。【关键词】词块;写作一、引言《新课标》学****内容贴近生活, 语言运用符合日常交际****惯。在平时的教学中笔者深深体会到, 使用该教材后学生听说能力明显提高, 但是其写作能力仍停滞不前。学生的写作问题具体表现在: 小部分学生因为记不住单词而写作表现不佳; 大部分学生虽然记住了大量的单词和语法, 学****了怎样构思文章的框架, 还背诵了许多好词好句, 但写作时仍语病百出, 词不达意, 主要表现为遣词造句不符合英语****惯, 词汇使用不恰当也不得体。可见学生写作能力薄弱并不是由于其语法知识和词汇欠缺, 而是他们所掌握的语言知识和语言技能不协调。针对这种情况, 本文主张采用词块学****策略解决学生语言产出水平低于语言接受水平的问题,以提高其英语写作能力。二、词块的定义及词块学****策略对写作的影响 1. 词块的定义及类型词块是语言使用者在语言输入和输出过程中频繁使用的, 具有特定语义和结构并以固定或者半固定的形式存在的, 有利于提高语言生成能力的 2 短语、固定搭配****惯用语或句式。数据统计显示, 这些语义较固定和各类形式的词块在自然语言中占百分之九十的比例。词块是真实交际中出现频率较高的大于单词的语言形象,它融合了语法、语义和语境的有时,并且形式较为固定。词块主要包括以下四类: (1) 聚合词: 有几个单词组成的固定短语, 形式上不会有变化,如: in order that , by the way , for example 。(2 )搭配词:限制性结构短语,允许词汇和词类有变化:如: ask / tell / want somebody to do something , practice / enjoy / finish / have fun doing something 。(3****惯用语:约定俗成的表达,多半是谚语、格言或社交语,形式上没有任何变化,如: How are you ? What ’s wrong ? (4 )掌握大量词块是熟练、流畅使用语言的基础。利用词块学****策略进行英语教学, 符合认知的基本规律, 有助于提高学生语言的流利程度, 提高其语言输出的准确性和得体性。 2. 词块学****策略对初中英语写作教学的作用在论述词块学****策略对初中英语写作教学作用之前, 我们先来阅读八年级学生的书面表达****作。题目如下: Julia has got a bad cold. Her mother has gone to Beijing on you are writing a letter to Julia to give her some advice. 一位学生的作文如下: Dear Julia , 3 You should see a doctor and eat some should go to bed early , because you need a good should eat more should have a rest hope you are bette