译林版教材指导下的小学高年级写作教学创新.doc

译林版教材指导下的小学高年级写作教学创新.doc1 译林版教材指导下的小学高年级写作教学创新摘要: 小学高年级译林版英语教材扩大了英语词汇量, 增加了对英语语法和固定句型的总结与运用。虽然在教学过程中强调写作的重要性, 但写作教学实践取得的效果并不理想,学生对英语写作充满了畏惧心理。本文从译林版英语教材的写作安排谈起, 为写作教学创新提出了可行性措施,希望对从业者有所帮助。关键词:译林教材;高年级写作;可行性措施【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】 1008-1216 ( 2016 ) 10B-0079-01 《义务教育英语课程标准》要求教师根据英语教学目标, 对教学内容进行不断创新, 吸引学生对英语学科产生兴趣。从“ Think and write ”“ Look and write ”“ Write and say ”等写作练****中可以看出,高年级英语教材将“写”与“读”“说”“听”联系在一起, 不断提升学生英语写作的能力。但写作教学活动具有一定的滞后性、复杂性, 这便教师找不到教学突破口, 加重了学生对写作的陌生感和恐惧感。因此,英语教师应重视写作教学, 提升学生写作水平。一、译林版英语教材对写作练****的安排(一)写作融于多个教学模块英语教材以 unit 为最小单元,每个单元都包含固定的多个模块,按照“词汇―句型―练****整体”的顺序对教材内容进行深化处理。 Write 2 (写作) 在每个模块中都得到了体现, 形成“以读带写”“以听带写”“以说带写”的完整结构。例如,在“ checkout time ”中以填空的形式对单一句型进行重复练****帮助学生熟悉句型的用法,串联学过的知识点。教师可以将“I am doing homework. ”“ The monkeys are eating bananas. ”“ The tigers are sleeping. ”这些句子放在一起进行学****让学生体会句子结构,培养学生的英语思维。(二)写作练****类型丰富从译林版英语教材看, 写作练****类型是丰富多彩的, 对英语知识的运用十分灵活。总体说来,小学英语写作以话题作文为主,以表格、图形、对话、关键词信息题型为辅。不同类型的写作练****对学生英语知识运用的考查重点不同。话题作文需要学生组织语言,考查思维逻辑、语言逻辑, 对学生英语水平的区分度很高;图表作文为学生提供写作线索和关键信息, 对语言组织能力要求比较高; 关键词或补充句子的写作练****可以强化学生的写作基础,完善写作思路,长期练****对学生帮助比较大。(三)选题丰富,内容多样高年级英语教材词汇量不断增加, 句型数量增多, 包含的英语信息十分丰富。小学高年级的单元主题贴近生活, 符合学生的认知规律, 比较容易上手。从校园生活“ what are you doing ?”到朋友“ My E-friend ”再到家庭生活“ Helping our parents ”,五、六年级英语教材写作练****几乎包含了小学生的全部生活。以每个单元内容为基础对知识进行有效积累就可以打好写作基础,为长远的英语学****奠基。二、写作教学创新的具体措施 3 (一)整合教材资源,强化写作素材译林版高年级英语教材将写作资源分散到不同模块中, 将句型、词汇、语法进行了分离。这样的教材安排虽然降低了学****难度, 但将英语知识进行了分散, 不利于写作教学的开展。因此, 教师应将教材内丰富的知识进行全