试以教材文本例说考场作文的结句构思.doc

试以教材文本例说考场作文的结句构思.doc1 试以教材文本例说考场作文的结句构思摘要考场作文作为一种特殊的写作考查方式,务求在有限的时间内, 考生凭借个体的才情成就佳作, 博取阅卷者的青睐。以结句远想构思行文,既能深化文章的意蕴,又可引发读者无尽的遐想,而且关键紧要, 易于指导, 理应成为考场作文教学的关键选项。以现行初高中教材文本经典选目为例, 结合一批考场佳作, 管窥结句远想法的妙处及其在考场作文中的转化与运用,以期能够对作文教学构思设计多所裨益。关键词结句远想教材文本考场作文元代学者谈乐府行文章法,尤以“凤头”“猪肚”“豹尾”之喻为最, 一针见血,精彩独到。洪迈所谓“一篇之妙,在乎落句”,结尾之关键、之重要,当如“豹尾”。结句如截奔马,可以将文中所蕴蓄的深意释放出来, 在具体形式上要么前后呼应, 要么宕开一笔, 要么点明题旨, 要么别出新意, 然无论结法如何变换, 必要深刻有致, 余音袅袅不绝, 营构一种“意蕴委曲, 余韵缭绕”的境界。此所谓“结句远想”也, 因既能深化文章的意蕴,又可引发读者无尽的遐想而得名。一、赋之以哲理,使阅卷者远想省人之思行文发人深思,离不开哲理。若要结句给人以深远识见,久长思虑, 哲理乃首要的选择。设置一个跳动着哲思的结尾, 不仅能使文章在万千佳作中醒目夺人, 而且会使读者品味反复, 深思良久。以鲁迅先生的《故乡》结句为例: 2 我在朦拢中, 眼前展开一片海边碧绿的沙地来, 上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。“路”原本没有, 是人一步步? 出来的。“其实地上本没有路, 走的人多了,也便成了路”,这一句看似平白实智慧闪动,如此结尾,跳脱的哲思警语, 给读者带来多么深刻有益的启发, 可谓醍醐灌顶。生活与路的辩证关系这般有深意,“吃螃蟹”叫人难以想象,迈出这第一步的人更让人敬畏, 也足见勇气。生活自是这番模样, 只要你敢想敢做, 迈开腿勇敢前行,大胆探索,总会有路在你的脚下。再看 2015 年广东卷题为《心近,自然来》的作文。这是一篇聚焦远离自然话题的议论性散文, 开篇以三个“你是否”领起的反问句呈排比式一以贯之地铺陈开来, 然后明确提出“心贴近了自然, 自然才会款款而来”, 呼应文题。接着深入阐述,“心之近, 亦需身之到也”, 这样才能真正实现“心近,自然来”的心灵妙境。结尾处,考生如是写道: 心近,自然来。有美景须自去看,勿将科技当成你惟一的“眼睛”。心贴近自然, 自然方会用他的怀抱拥抱你、迎接你, 让你受到精神的洗礼、灵魂的救赎。唯有这样,方可让目之所及,变成心之所及;自然之美,化***心之美。此结句紧承上文的论证, 阐明“心近, 自然来”的观点, 使论题得到深化。全篇论述逻辑严谨,结穴处尤是,指出“心近”,能让人“受到精神的洗礼、灵魂的救赎”,使“自然之美,化***心之美”,逐层施证,水到渠成地阐释了认识。这就摆脱了结句一味的说教化、程式化的拘束,使 3 通篇浸透着一种思辨的智慧和气质。结句赋之以哲理, 须有独到的分析与认识, 能够从思想深处打动阅卷者,而且能够运用与文章整体相协调的形式,比如时文化用、思辨阐释、形象作喻等,不虚理势,自然而然地表达。二、开拓题旨,令阅卷者远想旨外之趣围绕题旨作文, 会成就思路清晰、意脉深明的佳构。能以结句开拓题旨, 作文传情达意的隽永之