试分析小学作文指导程序的设计.doc

试分析小学作文指导程序的设计.doc1 试分析小学作文指导程序的设计【摘要】作文指导课是小学学****作文过程中最重要的一个环节,一节优秀的作文指导课能够调动小学生的写作兴趣, 有效的帮助学生提高作文写作技巧, 给小学生留下难忘的印象。而小学作文指导课的精彩与否关键在于它的设计,设计精妙的小学作文指导课不仅能吸引小学生的热情, 而且有利于解决作文教学长期低效的问题。本文将对小学作文指导程序设计上存在的问题作简单分析,探讨如何设计精妙高效的小学作文指导课。【关键词】小学作文指导程序课堂教学作文一直都是学生语文学****中的难题, 传统的小学作文教学中主要以教师命题和讲授, 学生写作, 教师修改的程序进行。这种单调的作文指导程序不能吸引学生学****写作的热情, 取得的效果也甚微。新课标改革对作文指导做出了更多的要求, 引领小学生作文指导设计走向生活化、自主化、合作化等的愉悦教学越来越重要, 逐渐让学生变得从内想写作文, 会写作文。一、小学作文指导程序设计中存在的问题(一)学生知识积累不足、能力欠缺很多学生一提到作文便感到头疼, 存在提笔不知如何下手, 有货倒不出等种种问题, 但总结起来主要有四个方面的原因。一是学生知识积累不足, 脑中没有丰富的词汇和段式, 写出的文章不生动流畅。二是学生能力的欠缺, 学生没有熟练的写作技巧和写作能力, 便会产生脑中有样却写不 2 出的问题。三是学生情感的单一不丰富, 一篇好的文章最重要的便是它的思想内容, 所表达的情感。但很多学生并没有把文章富于感情, 文章缺少灵魂。四是缺少足够的生活经验, 写作材料主要来源于生活, 学生没有丰富的生活经验,写作素材少,当然会存在提笔不知写什么的困难。(二)教师传统的作文指导教学方式造成小学生写作困难的一个重要原因是教师传统的作文指导教学方式, 教师在作文课堂中往往只是遵守一个模板套路程序, 即审题―分析要求―指导写作技巧―学生写作―教师修改的模式进行练****在讲授内容时也没有进行创新, 导致学生不能真正掌握写作的本质, 写出的东西不是东拼西凑就是千篇一律,严重抹杀小学生的创造力和写作兴趣。二、小学作文指导程序的设计(一)精心设计作文命题,拓宽学生写作范围以往的作文命题都是教师直接选择, 有些根本不适应小学生的思维发展和能力要求, 因此会导致学生不知如何下笔, 写出来的也不尽人意的现象。所以在选择命题上要精心设计, 与小学生的生活情感密切相关, 提高他们的写作兴趣。 1. 学会将命题以大化小教师在命题设计上要尽量将命题的选择宽泛些, 使学生充分发挥自己的想象,选取一个点来写,学会将命题以大化小。如在描写“海边”时, 有些学生会直接描写大海, 小学生的写作水平都是差不多的, 描写出的海也是差不多的, 这样便会造成文章千篇一律, 毫无新意。教师要引导学生以点映面, 选择的命题要小、实。如可以着重描写“海边的贝壳及捡贝壳 3 的欢乐”“海边的家庭宴会”等,既有东西可描写,又贴近生活能富于情感打动批卷人。 2. 学会多角度模拟题目为了让学生有东西可写, 教师的命题必须贴近生活化, 同时鼓励学生发挥想象力和创造力, 学会多角度模拟题目。如“温暖”的话题, 学生从多角度来分析, 温暖可以别人给予自己的, 可以是爸爸妈妈、朋友及陌生人,也可是自己帮助别人,行善的温暖。选取生活中发生的一件事来写, 有经历和感受,写的文章自然就有自己的特点和妙处。(二)巧妙