试探体育游戏在小学体育教学中的思考.doc

试探体育游戏在小学体育教学中的思考.doc1 试探体育游戏在小学体育教学中的思考中图分类号: G632 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2016 ) 15-171-01 游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段, 人们借助游戏对自己的后代进行教育, 传授各种社会活动的经验。在今天的小学体育教学中, 游戏和教学就像“大鹏”与“翅膀”的关系, 运用好翅膀, 大鹏才能展翅高飞。通过游戏, 可激发小学生的进取精神, 使学生在活动中培养勇敢、顽强、果断的精神。此外, 由于体育游戏的趣味性正符合小学生的心理和生理特征。学生是在心情愉快的情况下接受教育的, 因此这种游戏教学比常规的教学更加有效;能够促进技术动作的掌握和提高。一、小学体育课的情况体育课在小学课程中, 深受广大小学生的喜欢。但是, 在教学中出现的问题不容忽视, 有大部分小学生都是很喜欢体育课的, 但还是有少数学生不喜欢, 尤其是女生就有 10% 不喜欢体育课。这说明体育的发展虽然良好, 但还存在一些不足, 针对不喜欢体育课的学生, 这要求我们的体育老师要对学生进行对体育的学****意识的培养和教育的同时, 反思自己的教学观念和教学方法。二、小学体育教学中教师应注意的问题 1 、转变教师的教学观念,制造有活力的课堂气氛(1 )平等与和谐的师生关系民主、平等的师生关系是游戏教学的首 2 要法则。没有民主、平等的师生关系, 师生是不可能彼此对话, 共同作为游戏者参与到游戏中去。为此, 必须要摒弃师道尊严的传统观念,从“人―人”关系上认识师生关系,教师要从外在与学生转向和情境共存,要放弃对制度权威和知识权威的持守, 对教学计划的持守, 这时, 教师就不是在履行职业,而是成为一个享乐者,实现自己的价值。(2 )转变教材观念教材是知识和真理的载体,教学就是将这些真理有计划的传授给学生。教学作为人的活动, 必然有一定的计划。如教师要安排一学年、一学期、一节课的活动计划, 没有计划的教学必然陷入混乱无守状态。当然也无法按预期目标完成教材内容。在这里, 教师只是“教科书”,教材处于中心,人则处于边缘,而教师也成了传递知识的工具, 学生则成了接受知识的容器, 如果超越了这种界限, 那些接踵而来的训练, 恰好是人受教育的初衷。游戏是一种自主、自由、能动、充满想象的主题性活动, :如篮球、乒乓球、武术等都来源于生活中的游戏, 同样体育教学可以恢复它的本来面目。这样,就会使原本枯燥无味的课堂变得生动活泼。 2 、选择合适的游戏进行教学(1 )结合小学生的生理和心里特点选择游戏内容 a. 体育游戏内容选择要注意健身价值,具有一定思想内容的游戏,有助于教学任务的完成。游戏内容的选择必须围绕游戏活动所要达到的目的来选择。同时, 还要考虑活动对象的生理特点和心理特点以及实际活动能力,以达到小学体育教学的目的;在选择游戏时应着重注意以下几点:选择一般有利于身体发展的游戏作为准备活动, 在完成基础性教学之前增加 3 课堂的趣味性, 并达到初步热身的目的; 选择有利于配合基本教材的游戏作为辅助练****如“传球接力赛”等), 这一类型的游戏充分将趣味性与实用性相结合, 注重发挥小学生的主观能动性; 选择能够完成某些教学任务的体育游戏, 如果遇到小学生在练****中过度紧张时, 可选用转移性及诱导性练****的游戏(如“横向前进”); 选择能使小学生大脑皮层的兴台点达到最高, 并使