试探高中生英语思维的培养.doc

试探高中生英语思维的培养.doc1 试探高中生英语思维的培养摘要: 我国英语教学已经持续很多年,已经有一定的进步,英语已经被当做交际工具, 但是学生用英语交际的水平相对较低, 要真正提高学生的英语水平,作者认为最重要的是培养学生的英语思维。关键词: 高中生英语思维培养方式我国近几年英语学****的趋势是: 学生年龄愈学愈小, 学****时间愈花愈长, 花费的精力愈来愈多, 但学****效果并没有本质强化, 根本原因在于我们一直以词汇量、语法量、考级、考试分数等作为学****目标, 忽视培养学生的英语思维。那么什么是英语思维呢?它与英语学****有什么关系呢?高中英语教师该怎样培养高中生的英语思维呢?下面我结合自己的教学实践,谈谈对这些问题的看法。一、语言与思维的关系语言与思维的关系是相互依赖、相互影响的, 思维的变现离不开语言, 语言的组织离不开思维。正如洪堡特所说:“思维和语言是一个不可分割的整体。”语言是思维的工具,而语言思维是把语言学****转化为语言的唯一媒介。英语说到本质是一门语言, 就是用来交际的, 要把这门语言学好, 我觉得最重要的就是要拥有英语思维。没有老师的引导, 学生的思维将是散乱的, 所以要真正教好英语, 要提高学生的英语水平, 就得培养好学生的英语思维能力。二、高中生英语思维的培养 2 要在高中培养学生的英语思维能力, 首先我们得了解我们所面临的问题。一方面, 我国的高中学生经过小学、初中的汉语学****已经形成很完善的汉语思维能力,所以我们不难在学生的作文中找到类似“ You can help me is one of my most happy things. (你能帮助我是我最高兴的事了。)”这样用汉语思维的句子。另一方面, 培养英语思维能力的最佳办法是让学生在讲英语的环境中学****和生活, 而在我国大部分地区学生没有机会或很少有机会与外国人交流,身边除了老师和同学外就没有会说英语的人。在这种情况下怎样培养学生的英语思维能力呢?我在日常教学中进行了一些尝试: 1. 用英语授课。英语教学大纲指出:“为了使学生的英语与客观事物建立直接联系, 提高英语教学的效果, 在英语教学中要尽量使用英语。教师要利用已学的英语来解释或表达新的教学内容。”老师如果可以长期用英语授课,学生经常耳濡目染, 就有利于他们听、说、读、写等能力的提高。老师用英语授课不仅提高了英语的复现率, 而且对学生是一种鞭策和推动, 学生能更多地接触英语,用英语思维,学****英语知识,努力提高运用语言的能力, 学会使用英语。当然, 教师用英语上课时语言应力求规范、准确, 在学生听懂的基础上逐步提高。教师和学生都要明确: 掌握英语思维是学好英语的根本。在平时的教与学环节要最大限度地用英语理解,用英语思考,用英语创造,用英语实现。 2. 进行课前展示我在课堂上进行的课前展示与许多老师提倡的课前 5 分钟是类似的, 3 只是我这边没有像大部分老师一样每天进行, 一方面是由于高中的教学任务重, 另一方面考虑到学生需要足够的时间准备。所以, 我一般是每周两次, 每次两个学生, 他们可以合作进行对话、角色表演, 也可以单独表演。实行一段时间后, 我发现些学生不满足于只是口头表达, 他们会找些学生一起排练一些小剧本,或者有时他们会结合他们所感兴趣的话题做一些 PPT 进行展示。事实上,学生非常珍惜这一锻炼机会,都能积极准备。在这一过程中, 学生真正做到学以致用