试析地方中学英语教师的自主发展策略.doc

试析地方中学英语教师的自主发展策略.doc1 试析地方中学英语教师的自主发展策略摘要: 中学英语教师的专业发展是教师教育的热点, 也是学生英语学****重要的转折点。英语教师在自主发展的模式和目标下, 也在不断地提高自身的素质和教学质量。文章从中学英语教师自主发展的模式、中学英语教师自主发展的目标、中学英语教师自主发展策略三个方面加以论述, 探讨中学英语教师的自主发展策略, 为促进中学英语教师的可持续发展提供借鉴。关键词:中学;英语教师;自主发展;发展策略中图分类号: G650 文献标志码: A 文章编号: 1008-3561 ( 2016 ) 29 -0021-02 一、前言伴随着现代社会发展呈现出的信息多元化, 经济全球化的态势, 社会对全能型人才的需求越来越强烈, 也使得英语的重要性日益突出。为提高学生的英语水平, 在英语基础教育课程改革过程中, 社会和学校对英语教师提出了更高、更全面的要求。在教师的专业发展中,既包括外在影响, 即社会和教育部门对教师角色和行为的规范和要求, 也包括其自身内在因素的影响, 即教师的自我完善, 包含教师对自我角色的追求和实践。其中, 教师自主发展符合新的课程改革要求, 并有利于加强教师专业素养, 增强学校的教育办学水平,提高学校的教学质量。二、中学英语教师自主发展的模式 2 英语教师角色的特殊性决定了教学发展模式。教师在刚开始进行英语教学时, 课堂中出现的复杂和不稳定会引起一系列的失误状况, 而这些也会随着教师对职业的不断探索, 熟练掌握上课技巧就可以解决。在新课标的实施过程中, 对教师的发展也有了更高的要求, 这也为教育创造了更为广阔的空间, 为教学提供了更多新的可能。教师是课堂教学中最关键的要素, 教学过程对实践能力和水平等综合教学素质, 对课程与教学改革目标的实现及教学有效性等都有着直接的影响作用。所以, 教师在专业素质上的提高是必要的,教师的自主发展才是实现教育改革创新的关键。由于新知识的不断扩充, 教师在文化上也有着更高层次的要求, 教师应该是一个不断学****和传授的引路人。自古以来, 教师就有“传道、授业、解惑”的职责, 但随着社会的进步, 时代的发展, 教师也不再是单纯地对系统的知识进行灌输, 而是站在新的视角去引导学生自主思考问题, 开发学生新思维。这需要教育工作者站在新的发展高度对教育的价值和功能进行审视和总结。为了顺应社会的发展, 教师要在自己的工作岗位上进行继续教育,这也可以让教师的经验积累充分建立在理论和实践的指导机制上,从而体现继续教育的价值所在。三、中学英语教师自主发展的目标(1 )英语教师的文化素养。中学英语教师进行自主发展在实质上就是要求教师能够丰富课堂, 调动学生学****的积极性。就我国来说, 受传统教育的影响,表现为教师着重于对基础知识的讲解及应试能力的培养,而缺乏对学生创新和实践方面的能力培养。这样便会造成中学英语教师教学不全面。为此, 英语教师首先要明确课堂的主体是学生, 要通过不断的引 3 导让学生自主探索。英语教师作为语言工作者,有着鲜明的人文特征,这也就要求教师不仅要带领学生会读会写, 更能够将语言背后一个国家的文化、传统传授给学生, 来帮助学生更好地了解语言。每一个教师都必须具备所教学科的系统的文化知识及科学的教学方法。作为英语教师, 不单单要能良好地掌握和运用所教的英语音标、词汇和语法, 还要具有听说读写能力, 及教育