试析多媒体技术在语文教学中的优势.doc

试析多媒体技术在语文教学中的优势.doc1 试析多媒体技术在语文教学中的优势摘要:多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点,具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能, 这些特性与功能是其他媒体( 例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等) 所不具备或是不完全具备的。多媒体技术是以计算机为中心,把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起, 而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号, 这样做以后, 计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换, 还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势,对于培养学生的创造思维,具有重要作用。关键词:多媒体;兴趣;课堂教学;培养中图分类号: G622 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2016 ) 16-338-01 多媒体教学是利用多媒体计算机把文字、图形、图像、动画、视频影像等众多媒体综合起来进行教育教学的一种现代化的教育教学手段。在语文教学中,灵活的运用多媒体辅助教学,充分发挥多媒体的形象直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势, 能有效地优化教学结构, 提高语文教学质量。一、运用多媒体,提高学生的学****兴趣、培养朗读能力在教学时根据需要, 利用多媒体计算机能使呈现的教学内容形象和生动,富于感染力,运用多媒体技术图文、声像等丰富的媒体表现功能,从 2 形、色、声、情上调节课堂气氛, 创设丰富多彩的教学情境, 诱导、激励、唤起学生的感悟,刺激学生多种感官,引发学生兴奋,使之轻松活泼,有效地激发了学生学****语文的兴趣, 提高了语文课堂教学效率。如: 在上苏教版小学三年级语文上册《小稻秧脱险记》一课时, 利用多媒体以动画的形式给学生呈现小稻秧遇险和如何脱险, 配上遇险时紧张的音乐、脱险时轻松的音乐, 朗读时, 声音的抑扬顿挫和朗读的语气变化等能够吸引学生、有效帮助学生更好地理解课文。说实话, 山区多数孩子朗读没有感情更没有抑扬顿挫, 在我没有给学生展示课件前先让学生朗读一遍课文, 可以说读得没有一点感情, 更没有把杂草的气势汹汹、小稻秧的不畏强势和喷雾器大夫的正义凛然读的语气出来。后来我让学生先听朗读结合动画理解课文, 并模仿朗读, 几遍过后, 当我再让学生朗读时, 这些孩子们给了我很大的惊喜, 原来他们在多媒体的帮助下也可以读得很好, 我还让他们分角色朗读, 读得生动、富有感情。我想长此以往必定能够提高孩子理解课文和朗读课文的能力。加之孩子爱看动画片的特点, 可以最大限度地调动他们学****的积极性和激发学****兴趣。计算机多媒体就是这样图、文、声、像并茂, 能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料, 形象生动的画面, 标准逼真的情境朗读, 悦耳的音乐背景, 妙趣的益智游戏, 把学生带进了宽松愉悦的学****环境, 让他们主动探索,积极进取,使他们愿学、会学、乐学。二、运用多媒体,发展学生的思维在教学中运用投影或动画创设课文情景, 把活动的形象、逼真的音响和变化的情节展示给学生,以帮助学生形成丰富的视觉表象、听觉表象、 3 嗅觉表象和味觉表象等; 运用多媒体还可以突破课堂的局限和学生生活范围和知识面的制约, 丰富学生的表象, 从而激发他们的想象力, 帮助学生掌握感性知识,并发展抽象思维。多媒体教学通过声音、图像、文字、颜色、光彩、视听并举, 左右脑并用,眼、口、手、耳、脑多方位调动, 全身心投入, 对学生