高中班主任如何开展班级管理工作.doc

高中班主任如何开展班级管理工作.doc1 高中班主任如何开展班级管理工作摘要: 高中是一个承上启下的阶段。与初中阶段相比,学生获得了一定的知识, 认知水平有所提高; 与大学相比, 高中生的认识水平又有一些不足。高中阶段的学生通常会认为自己已经长大, 容易在这个学****阶段产生叛逆心理。他们渴望独立, 希望能够自己做主, 摆脱家长与老师的控制。因此, 高中班主任如何开展教育管理工作, 就成了一个难题。本文从高中班主任的角度出发,谈谈他们应该如何开展教学工作。关键词: 高中班主任班级管理管理方法一、高中班主任应言传身教,为学生做好榜样教书育人不仅是一项工作,更是一门艺术。古人曾曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”由此可见,高中班主任要想做好班级管理工作, 就必须以身作则, 为学生树立良好的榜样。高中班主任与任课老师的区别在于, 班主任除了要教授课程之外, 还要做好与学生的沟通工作, 这是一项育人的工作。高中班主任要想做好班级管理工作, 就需要不断地提高专业能力与人文素养, 特别是要增加自己的学识、涵养等, 让学生打心眼里佩服老师、服从老师。如果班主任在日常生活与教学中言语用词不够优雅, 行事不够稳重, 或者以下命令的方式命令学生应该去做什么事情, 这样自然就会让学生对老师产生反感心理, 就会使得学生抵触班主任的教学与管理。在这种情况下, 老师不仅无法教好书, 而且无法做好班级的管理工作。因此, 班主任要想让学生做到自尊、自爱、自重, 首先自己应该 2 做到这些, 要让学生折服于自己的风采之下, 用自己的学识、文化素养感染学生。老师要注意的是,如果自己无法做到某件事,就不要要求学生做到。班主任要真正做到在教学中同时达到育人的教学目的,让学生接受老师, 老师与学生要相互合作,共同完成班级管理工作。二、实现平等教学现在很多班级都存在一种现象, 即班主任会区别对待学****成绩好与学生成绩差的学生。我们通过采访一些学生, 发现在班级里学****成绩好的学生的座位会比较靠前, 学****成绩差的学生的座位比较靠后, 对于一些影响班级秩序的学生, 甚至被分配到墙角。另外, 在高中月考考试中, 学生的考场安排也依靠成绩进行分配, 并非随机分配考场。另外, 如果学****成绩好的学生犯了错误, 那么一些老师很可能简单地说两句, 一带而过; 如果学****成绩差的学生犯了错误,老师可能就会严厉批评,不顾他们的自尊。这些现象都体现出在班级管理中,存在着一些不公平的现象。针对这个现象, 高中班主任应该努力做到一视同仁, 不仅要在关注学****成绩好的学生, 还要关心关系成绩差的学生。通常情况下, 学****成绩差的学生会更加敏感, 他们更需要得到老师的关注。如果他们能够感受到老师的关爱, 就可能会积极主动地学****反过来讲, 如果老师忽视这些学生, 就可能让他们自暴自弃, 就会导致他们的学****成绩越来越差。因此, 高中班主任要想做好班级管理工作, 就应该平等对待每一位学生, 给予每一位学生公平的待遇。班主任要在管理工作中, 做到一视同仁, 不因学生成绩好而放任, 也不因学生学****成绩差而忽视或者严责。要让每一位学生知道, 3 他们都应该遵守校规、班规, 对于维护班级纪律, 每一位同学都有相同的责任,任何同学都不应该因为任何因素获得特权。三、与班干部合作,民主管理班级学生在进入高中阶段学****之后, 自尊心有所加强, 他们渴望实现自己的价值, 渴望获得成功的感