高中班主任角色定位研究.doc

高中班主任角色定位研究.doc1 高中班主任角色定位研究摘要:随着形势的发展,高中班主任需要做好自身角色的转变, 根据新教改的要求,做好高中班主任的角色定位。关键词:学生管理; 高中; 班主任; 角色随着中国经济和科技发展进入了崭新的阶段,高中教育机制进行了多方面、深层次的改革, 而作为高中班主任则更需要转变自身的角色来适应新时代的要求。我们必须根据新教改的要求, 针对个人教学特色、班级学生活动的实际情况等进行分析,将科学管理理论与实践活动相结合,准确做好高中班主任的角色定位,从而寻求最优化的学生管理模式。一、主动与学生建立联系,赋予学生对管理工作的发言权高中教师应当改变以往的旧有管理方法,以积极心态和学生建立联系, 主动参与到高中教育教学的管理工作中。高中班主任应当突破固有的传统方法和模式来进行学生的管理和组织活动, 不能仅仅只依靠单方面的批评、纠错等手段。高中教师既是不同于学生身份的管理者, 也是将学生活动和学校管理制度相互联系的参与者。高中班主任与学生之间的联系紧密又复杂, 班主任的工作不是单一地保证学生按时、高效地去完成学****任务,也需要对学生进行素质教育。因此,在对学生实施管理的过程中,要从学生的角度和利益去思考,培养出具有高素质的新时代人才。一方面, 高中班主任在教学管理工作应当主动与学生建立联系, 亲自参与学生活动并多与学生谈话、交流, 了解学生内心的真实感受和想法, 让学生从心理 2 上形成对班主任的信任和依赖。当发生问题时学生会主动需要班主任的帮助, 希望班主任给予合理的建议和指导, 保证了高中班主任在学生管理工作中的主动权。而且, 班主任在主动和学生交流、探讨的过程中, 也可以细心留意学生的学****生活状况和思想变化, 让管理工作自然地发生并进行,不与学生产生矛盾和冲突,并让学生主动接受并配合。另一方面,教师应当赋予学生对管理工作的发言权, 让学生对班主任的管理工作拥有适当、合理的建议权和评价权,改变由班主任对学生单方面的组织和控制, 充分发挥学生的自主性和民主性, 营造高中班主任和学生之间和谐、愉快的民主氛围, 让高中班主任的管理工作真正实现从学生利益出发, 为学生利益服务。二、以学生为工作中心,赋予学生对管理工作的参与权高中班主任应当突破旧传统中由教师单方面管理学生的教育教学模式和管理制度, 为了不再增加学生面临的学****压力, 减少对学生的不合理心理束缚, 教师应当主动转变角色、身份。对学生的管理不能是单一地约束, 而应当在进行管理工作时, 始终从学生的角度和利益考虑, 让管理工作真正实现从学生出发, 为学生服务。尽量为学生在校园内的学****和生活营造出积极向上的学****风气和健康、有序的学****环境, 提高学生的学****效率并减少学生的心理压力和负担, 让学生在德、智、体各方面均衡、协调发展。班主任应当赋予学生对管理工作的参与权, 让学生进行自我约束和管理。由高中班主任进行的学生管理通常是单方面、外在的, 学生难免会产生抗拒心理, 并感受到压力。班主任可以改变管理方式, 由学生自己参与到管理工作中, 主动认同和接受班主任对管理提出的想法和建议, 并积 3 极地执行, 让管理方式公开化、民主化、高效化, 保证教师管理工作的顺利、高效进行。在此过程中, 高中班主任也实现了自身角色的转换, 由单方面的“学生管理者”变成“学生服务者”,为顺利进行学生管理工作提供了保障和支持。三、经常