高中班级管理中学生组织与规划能力的培养.doc

高中班级管理中学生组织与规划能力的培养.doc1 高中班级管理中学生组织与规划能力的培养摘要: 在高中学生的班级管理中, 要利用学生参与班级管理的机会, 培养学生组织管理与规划活动的能力, 让学生在班级活动中成为活动的组织者和管理者, 让学生成为班级管理的主人, 调动学生参与班级活动的主动性。关键词:班级管理;组织与规划;能力培养中图分类号: G635 文献标识码: A 文章编号: 1009-010X ( 2016 ) 15-0018-02 《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020 年)》在论及教育的战略主题时指出:要坚持能力为重,优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。把培养学生的能力置于战略地位, 凸显了能力培养的重要性。培养学生的组织与规划能力是新课程标准的重要目标。在班级管理中, 引导学生学会组织与规划班级活动, 激发学生参与班级管理的主动性, 是高中班级管理的重要内容。一、新时期培养学生组织与规划能力的重要性新时期社会关注的重点就是学生组织与规划能力的培养。组织与规划能力主要指为某一种目标进行比较全面的长远的发展计划, 制定对未来整体性、长期性、基本性问题的思考、考量和设计未来的整套行动方案,并组织人们去完成目标的能力。综合实践活动课程是一门指导学生在实践活动中自主发展、自主探究, 不断发现问题、解决问题, 获取实践体验的课 2 程。当发现问题后, 要想解决问题, 学生首先必须具备一定的组织与规划能力, 通过制定活动方案, 将问题的解决分解成一项又一项具体的任务或活动, 再组织协调组员和指导老师一道有序地解决问题。因此, 学生组织与规划能力的提升对于推动综合实践活动有序、有效地开展, 帮助学生获得更丰富的实践体验,增强学生自信,促进学生其他方面能力的提升,都有着重要的作用。班级管理中, 学生既是班级的管理对象, 也是班级管理的主人。学生在被管理的同时,也是班级管理的主人。未来的社会是年轻人的社会,学生在高中阶段学会组织与管理是社会的要求, 也是培养学生实践能力的重要目标。但长期以来, 学生一直是被动地接受管理, 班级管理只是班主任的事, 学生不去能动参与班级管理, 没有参与的主动性, 对于未来适应社会的组织者与管理者是很不利的。要让学生更好地适应现代化社会, 就要利用学生在班级管理中的主人公地位去引导学生学会组织和管理班级。二、现阶段学生组织与规划能力培养存在的问题组织与规划能力对学生自身成长, 以及综合实践研究活动有效开展的重要性毋庸置疑。但从目前综合实践活动课程发展实施情况来看, 学生组织与规划能力的培养现状不容乐观,存在诸多问题。(一)缺乏实践锻炼,能力发展成空谈怎样进行综合实践研究活动最轻松?不是一切交给学生, 而是老师包办一切! 经过多年的发展, 现在的班级管理和综合实践活动课程已经形成了一些固定的课型、模式。这些固定模式在帮助初次接触综合实践活动课程的 3 教师、学生在短时间内尽快熟悉这门课程的同时, 却也让一些教师把学生的研究过程变成了走流程,没有关注学生的研究需求和实践能力的培养。(二)有目标无落实,能力培养纸上谈兵学生不可能一直依赖老师的指导帮助, 他们终将自主、独立组织规划主题研究活动,真正成为研究活动的主体。有些老师清楚地注意到了这一问题, 于是在制定活动目标时, 将培养学生自主组织开展活动, 合作制定活动方案, 组织协调小组成员, 有效解决突发