高中班级自主管理模式构建的研究之我见.doc

高中班级自主管理模式构建的研究之我见.doc1 高中班级自主管理模式构建的研究之我见摘要: 高中班级自主管理是培养高中生自主能力的重要举措。本文欲通过对高中班级自主管理能力的现状进行分析, 探讨高中班级自主管理模式的应用途径和对策,旨在为高中生的成长提供有力的环境的和条件。关键词:高中班级自主管理模式对策中图分类号: G635 文献标识码: C 文章编号: 1672-1578 ( 2016 ) 11-0167-01 高中班级自主管理是高中生通过自己对班级进行管理, 发挥自我教育和自我锻炼的机会, 进而提高自我管理的能力, 养成自治、自立与合作的良好的品格, 从而在自我教育中认识自己的教育活动。我国高中的管理模式普遍采用班主任为中心的管理模式, 对学生的成长和发展造成了一定的约束, 学生缺少自主判断力, 具有较强的依附性, 与当前素质教育的目标不相符合。高中班级自主管理以学生为中心,班主任起到指导的作用,可以有效地培养学生的自主判断能力和自我意识, 弥补了以班主任为中心的管理模式中的不足。 1 高中班级自主管理中存在的问题和原因 班主任对班级的管理理念陈旧从对班主任的访问及调查中得知, 部分班主任对班级的管理形成了两大方面: 一方面, 一部分班主任过分夸大学生自主管理的作用, 把班级的所有事物完全交由学生管理, 而班主任从中完全脱离出来, 做一个旁观者。 2 另一方面,某些班主任忽视学生的能力,认为学生没有能力来管理班级****惯于将自己摆在统治者的地位。就算班级实施班级自主管理, 但由于不放心等因素, 班主任还是对“班级自主管理”进行干涉。而产生上述两种形式的源头就是班主任对班级自主管理的理念陈旧, 使得学生在班级中自主管理不能实现。 学生自主管理能力较差当前高中生的自主管理能力差, 自我的约束力较低, 缺少自我管理的素养, 从而很大程度上制约了高中生的自我管理能力的提高, 据相关的调查研究表明, 高中生中有只有 30% 的能够自己独立完成生活中的自我管理, 说明高中生的自我管理意识淡薄, 缺少自我管理的能力。人的自我管理能力在个体的发展中处于基础性的地位, 因此学生自我管理能力不足, 在班级的管理中也会导致缺少自我管理的能力。其主要原因与高中生对自我的要求过低有关。多数学生还没有从家长的依赖中走出来, 自我管理的意识十分薄弱。 学校缺乏相应的制度做引导当前学校管理是以班主任为中心的管理模式, 高中生被限制在应试教育的框架中, 没有机会参与到班级的自主管理中, 而有些高中生在父母和教师的压力下, 失去对班级自主管理的参与机会, 形成学生总体的参与度不高,在高中学校没有形成有利于学生自主管理的制度和民主措施。 家长的错误教育观念阻碍学生的自我管理当前我国大多数的高中生都是独生子女,加上家庭条件得不断改善, 学生家长对学生十分的溺爱, 导致学生缺少自我管理的锻炼机会。学生长 3 期在家长的溺爱中成长, 缺少独立意识和独立能力, 从而使家长对学生独立能力失去信心, 担心孩子会因为独立处理事情而发生意外。家长长期的错误教育理念使得学生失去了长期锻炼自己的能力, 导致自我管理的能力越来越差,不利于当前素质教育的开展。 2 高中班级自主管理模式的应用途径 转变班级管理理念,不断提高管理水平“有什么样的班主任,就有什么样的班级”。班主任的行为直接影响到班级管理。只有不断