高中生物分层教学反思.doc

高中生物分层教学反思.doc1 高中生物分层教学反思摘要: 分层教学的实施在一定程度上促进了学生的学业成绩和综合素质的提高,但是,实施分层教学不仅挑战教师的耐心、心理承受能力、业务水平和综合素质,还挑战相关部门对学生和学校的评价方式。因此, 要落实分层教学, 一方面教师要不断学****提高自己的综合素质; 另一方面教育主管部门也要不断更新观念。关键词:高中生物;分层教学;挑战中图分类号: G63 文献标识码: A 文章编号: 1673-9132 ( 2016 ) 12-0350-240 近年来由于城市化进程加快, 我校属于偏远地区学校, 生源质量逐年下降, 学生个体间智力水平和学****能力的差异逐渐增大。仍采用传统的“齐步走”方式进行授课, 对班级内的中等生可能是适合的, 但是会严重阻碍班内优生和后进生的发展。优秀生“吃不饱”, 而后进生“吃不消”, 结果导致尖子生冒不出,差生又跟不上。为落实我校“给每个学生以希望,让每一个体都发展”的办学理念, 近几年来我校生物备课组尝试在高中生物课堂上实施分层教学, 经过几年的尝试, 取得了可喜的效果, 学生的学业成绩和综合素质得到了全面的提升。但是, 分层教学也面临着严峻的挑战。一、挑战教师的耐心学生是教学活动的主体, 是分层教学的基础, 学生分层的客观科学性, 直接关系到分层教学目标及其效果的实现。 2 因此, 实施分层教学前教师要充分掌握学情, 不仅要记住所教的每位学生的姓名, 还要了解每一位学生的智力水平、学********惯和知识储备情况, 只有这样才能对学生进行更为合理的分层。在授课过程中教师要根据学生在课堂上的表现、课外作业的完成情况及测试成绩等了解每个学生的学****情况, 对于每位学生取得的点滴进步, 都应及时给予肯定, 尤其是后进生, 使每一位学生获得成功的乐趣。可见, 要做好分层教学, 教师就要投入更多的课余时间, 付出更大的耐心, 关注每一位学生, 与学生多交流, 和学生做朋友, 了解学生的学****和生活情况,以及心理状况。二、挑战教师的业务水平和综合素质实施分层教学就要做好备课分层、授课分层、练****及作业分层, 教师作为分层教学的策划者和组织者,业务水平和综合素质面临着巨大的挑战。首先, 教师要改变传统的教育教学理念, 要认真学****和贯彻新课改的精神, 教育要面向全体学生, 着眼于学生的全面发展和终身发展, 积极开展探究性学****改变学生对生物知识死记硬背的学****方式, 提高生物科学素养,注重培养学生的实践能力和创新精神。其次, 分层备课是分层教学的前提, 教师必须认真研读教材、高中生物新课程标准、教学大纲以及高考大纲。备课过程中教师要根据教学大纲和考纲的要求, 结合各班学生的实际情况, 确定针对各个层次学生的教学目标, 进而设计合理的教学活动, 充分调动学生的学****积极性, 既要让学生掌握相关的生物科学知识,又要培养各层次学生的实践能力和创新精 3 神。再次, 授课分层是关键。实施分层授课, 一方面要求教师要对所授课程的教材内容、教学目标、教学重点和难点了如指掌, 课堂教学中要落实好针对各层次学生的教学目标; 另一方面要求教师具有很好的驾驭课堂的能力,能够沉着应对由于分层教学而导致课堂上发生的突发事件。最后, 分层练****要精心设计。针对不同层次的教学目标设计不同的练****既要有面向全体学生的“合”, 又要有促优、补差性质的“分”, 同一练****内容, 可