高中生物教学中学生创新能力的培养策略.doc

高中生物教学中学生创新能力的培养策略.doc1 高中生物教学中学生创新能力的培养策略摘要: 在新课改的要求下, 教师要培养学生的创新能力, 不断推进教育的改革。生物是一门比较发散的学科, 所以老师可以让学生肆意地发挥, 从而培养他们的创新能力。主要分析了现在高中生物教学中存在的问题并给出了一些解决策略,希望能对我国中学生创新能力的培养提供帮助。关键词:高中生物教学;创新能力;策略现在的时代是知识经济时代,一切事物都在以不可思议的速度发展, 而所有新事物的发展都是与创新分不开的。创新已经是新时代的代名词, 如果没有创新, 国家就不会进步, 人们也不会发展, 国家的发展还需要我们共同的努力, 所以高中生物老师一定要正确地面对这个问题, 注意对学生创新能力的培养。一、高中生物教学中存在的问题 1. 教学观念陈旧现在很多生物老师还是不能改变他们固有的教学方式, 他们还是坚持着整堂课都是自己在讲, 不留给学生思考的时间, 这在很大程度上限制了学生的创新能力。其实每个孩子都是有创新能力的, 只是很多老师不相信这一点, 因此他们就不会让学生处在一个创新的环境之中, 也不让学生充分表达自己的见解, 这样学生学****的积极性就会降低, 变得不愿意去学****害怕学****这对他们的发展是极为不利的。 2 2. 教学方式单一现在很多的生物老师还都只是运用教授法来进行教学, 这样学生也就只能靠记忆来学****知识, 这样学到的知识就很难活学活用, 学生也很容易忘记背过的知识, 慢慢地他们就会产生厌学情绪, 而造成这种现象的原因很大一部分是老师不能适应新的教学方式。有的生物老师觉得探究式学****比较耗时间, 为了完成教学任务, 他们就会放弃新的教学方式, 这样学生就会失去探索的动力。 3. 教师对学生的评价方式单一现在老师对学生的考核还是以成绩为主, 学生学****的重点也就放在课本上的理论知识方面,这样他们的动手能力和想象能力就得不到提高,不能实际应用所学到的知识, 学生就得不到很好的发展。这种模式还会使学生不注重实践, 不去思考, 只注重记忆一些书本上的理论知识, 因为只有这样他们才能符合老师的要求, 由此也可以看出这种评价方式严格扼杀了学生的创造性。二、学生创新能力的培养对策 1. 课堂教学中通过训练发散性思维培养学生的创新能力训练发散性思维可以让学生的创新能力得到提高, 很多的生物问题都有很多个答案, 这时老师就要引导学生自己去思考, 让他们从不同的角度给出答案, 这样慢慢的他们就能学会多角度地看待问题。例如, 在复****细胞器时, 由于产生水的细胞器有好几个, 所以老师在这时就要引导学生去思考哪些过程会产生水, 这些过程在哪些细胞器中发生等。还有植物弯曲生长的例子, 书本上写的原因有光源照射和生长素作用, 但是老师在这时 3 就要提醒学生让他们再思考一下, 还有没有其他原因, 学生在此时就要发挥自己的想象, 老师也不要否定任何学生的想法, 只要他们能说出自己的道理。这样在遇到问题时他们就不会只相信书本上的知识, 还会开动大脑去想还有没有其他的答案。 2. 生物实验教学中培养学生的创新能力生物是以实验为基础的学科, 通过实验可以发现很多以前没有发现的问题,这有利于培养学生的创新能力。老师要让学生明白做实验的目的, 并辅助他们完成实验计划,在对材料和道具的选取上可以让学生自己做主, 最后老师再对学生的实验进行评价, 这样就可以让学生主动地去