高中生语文写作能力的培养.doc

高中生语文写作能力的培养.doc1 高中生语文写作能力的培养【摘要】作为语文教师应调动一切有利因素, 以多样化、综合化的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围, 从而激发他们积极能动地去反映他们多彩的生活。【关键词】高中语文;写作能力;培养我们在教学实践中运用多种形式进行作文训练, 促进学生的求异思维的发展, 培养学生的创新能力。作文水平的高低, 直接体现着学生整体素质的高低。作文训练是一项综合性很强的训练,它既是语言文字的训练, 也是认识水平的训练。在这个训练中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。因此, 作为语文教师应调动一切有利因素, 以多样化、综合化的训练形式为学生刨设良好的写作空间和氛围, 从而激发他们积极能动地去反映他们多彩的生活。 1. 激发学生写作热情,培养写作的兴趣首先, 兴趣是最好的老师, 学生作文还要有热情, 而这种热情的培养, 很大程度上取决于老师。因此, 教师的命题要围绕学生最关心的内容来确定。这样既容易激发学生的写作欲望,又有利于拓宽学生的写作思路。在作文指导这一环节中, 教师要真正为学生排忧解难、牵线搭桥, 激发学生写作热情和写作冲动, 指导前要仔细分析学生作文的症结所在, 做到对症下药。其次, 评改作文历来为众多教师所头疼, 要解决这个问题, 教师首先要转变观念, 敢于放手, 要采用多种批改的方法, 激发学生的评改欲望, 2 力争做到教师面批、精批、与师生互批、学生互批相结合,提倡写、评、改一次性处理, 这样趁热打铁, 学生就会兴致勃发信息反馈陕, 评改质量高, 写作效果好, 批改费时少, 真正做到多快好省。再次, 教师适时写下水作文与学生同写、同批、同改、更能激发学生的写作热情本学期, 本人与学生同时在课堂上用 45 分钟完成一篇下水作文,第三节课上我首先读读我的作文, 让学生集体批改, 这样极大的激发学生的兴趣, 作文课上得生动而又有实效, 教师下水写作文既可以体全学生写作时的心态, 及可能遇到的障碍,又可以逼着自己不断学****提高。 2. 鼓励学生表达自己的感受和体验, 放飞学生想象的翅膀扩大阅读, 提取间接经验固然重要, 但是这毕竟是一种间接的借鉴。学生写作文最好还是要写出自己的感受和认识。这就要求学生走出校门, 走向社会, 走向生活。在热气腾腾的生活中, 在激动人心的生活中, 观察分析形形色色的大事小事, 自主地挖掘出鲜活的人物形象。生活是丰富多彩的, 年轻的心, 最容易被打动。教师应教会学生学会用心灵与自然交流, 用心灵感受生活, 在生活中寻找写作热情。比如, 身边的许多小事情就能带给我们很多的感晤。一次公交车上的让座, 一个关心的微笑等, 都能带来心灵悸动的感觉。作文教学中, 要求改革命题形式, 创设想象的空间, 摆脱定势思维, 也是重中之重。心理学认为, 全部的创造性都离不开想象。想象, 能够让学生感受到今天的生活, 也能展望美好的明天。学生的想象被调动起来, 有利于拓展写作思路, 能使平凡的事物神采飞扬, 使文章更富有感染力、表现力。比如在讲授第三单元的时候, 都是有关于保护自然的话题, 如何能让枯燥的讲授生动起来?如何调动起学生的积极性?在上课之前笔者想了 3 很久。为何不在上课之前先上一节作文课, 要求同学们展开想象谈一谈几十年以后我们的生活环境将会是什么样子?课堂上, 同学们都很兴奋地想象、讨论。有的同学很乐观, 有的同学很