高中男生认知特点与数学学习心理的分析及对策.doc

高中男生认知特点与数学学习心理的分析及对策.doc1 高中男生认知特点与数学学****心理的分析及对策[ 摘要] 分析高中男生在认知方面的特点,包括注意、观察、记忆、思维、语言表达能力等。并据此提出在数学学****活动中高中男生数学学****心理过程观察对策。[ 关键词] 认知特点数学学****心理对策[ 中图分类号][ 文献标识码]A[ 文章编号]16746058 ( 2016 ) 090108 高中男生的观察、注意、记忆、思维和语言表达能力达到成年人的水平。在这个阶段的数学学****应当特别注重高中男生的心理发展特征, 发挥心理健康教育的主动作用, 引导高中男生的数学学****心理朝着积极、健康的方向发展, 促进数学学****由于高中男女生的性别差异, 数学学****心理也出现了一些不同。一、高中男生在认知方面的特点从认知发展特点来看,高中男生时空感知已接近***,优于女生。此时观察事物的自觉性、稳定性、精确性和概括性也逐步提高。空间想象力发展较快, 能够多角度思考数学问题, 虽然高中阶段男生的抽象思维能力有较大提高, 但必须经过一定数学练****才能逐渐转发化为精细的、准确的判断数学问题的感知能力; 才能敦促男生的数学学****目的更明确, 自觉性、主动性增强,持久性得到明显发展。在意志能力、观察能力、记忆、思维、语言表达这些方面才能得到长足的发展。注意: 有人以有意注意稳定时间作指标, 高中男生在数学课中注意力 2 集中时间随问题的难度而变化,能够分辨并判断老师讲课中的失误和不足, 并发表自己的数学观点。他们对专题的注意力不太持久, 会发生思想抛锚, 造成课堂知识系统断链。虽然能够专注研究, 但不能形成自己的知识板块、自己的解题思路。观察:高中男生能主动地制订观察计划,有意识地进行集中的观察, 但不持久。对观察数学课堂活动能够进行自我调控, 但在观察方式上还不优化。能了解数学知识发生的细节,但观察数学知识的正确率还需提高。对观察数学定理、公理的本质的内涵能够逐步深化,但观察不够全面,深度不够。记忆:高中男生的抽象记忆能力加强,对比初中男生的机械记忆,高中男生的数学学****以意义识记为主。数学知识的形成与发展, 从记忆的自觉性看, 高中男生以随意识记为主。从记忆目的看, 主要以理解数学知识的有意记忆占主导地位,并且对数学知识有意记忆是有目的、有计划。思维: 高中男生的数学思维有更高的抽象概括性, 并且开始形成辨证逻辑思维, 数学思维逐渐从经验型过度到理论型, 已经能够用数学理论指导来分析综合各种事实生活中的数学问题。高中男生数学思维的独立性和批判性有明显的发展, 但还容易产生片面性和表面性, 往往强调事物的某一方面而忽视事物的另一面。语言表达能力: 高中男生的言语表达力发展, 语言概括能力、语言的深刻性明显提高, 能用准确的数学语言描述数学问题, 与老师进行课堂交流, 发表自己的数学观点。但在语言表达方式、逻辑关系、数学语言的精炼性等方面还需指导练****3 由上面的调查分析, 在高中男生学****数学的过程中, 有许多需要区别于女生的训练方法。由此可知, 不但要关注男生的性别特点, 而且要关注男生的学****数学优势。激发男生学****数学的潜能,提高数学成绩。二、在数学学****活动中高中男生数学学****心理过程观察对策 1. 培养高中男生的独立解决数学问题的意识,通过他们独立思考,灵活地分析问题、解决问题, 进一步加深对所学数学知识的理解, 对数学新技能的掌握。同时加强了男生