高中美术特长生创作意识的培养.doc

高中美术特长生创作意识的培养.doc1 高中美术特长生创作意识的培养[ 摘要] 传统的高中美术特长生教学, 教师往往把基础训练与创作意识的培养割裂开来, 甚至出现“重基础训练而轻创作意识培养”的倾向, 影响了学生美术综合素养的提升。从分析目前高中美术特长生教学中存在的问题入手,进而对如何培养高中美术特长生的创作意识提出了一些措施。[ 关键词] 高中美术特长生创作意识培养[ 中图分类号][ 文献标识码]A[ 文章编号]16746058 ( 2016 ) 180063 美术创作是人把自身的情感通过美术的手段表达出来的活动, 属于审美意识与审美表现的范畴。也是人们在生活与世界中发现美并通过思考酝酿相应的作品来表现美的过程。是一种发现、思考、构思与表现的艺术创造活动。优秀完整的美术作品都经过艺术家对事物的观察感受, 并产生自己的独特体验, 在这个过程中也经过了精神情感与审美理想的融入, 并进行分析、加工与提炼后的艺术构思,是一种复杂的美术创作意识活动。一、高中美术在基础训练与创作意识两方面存在的问题基础训练与创作意识是高中美术特长生教学的两个主要部分。但是由于受传统教学观念的影响, 高中美术特长生教育中往往存在着重基础训练而轻创作意识培养的问题。整个美术教学, 在基础训练方面占有很大的比重, 而创作意识的培养比重很小, 甚至在教学中鲜有涉及。大多数教师思 2 想上存在一个误区, 基础训练是美术教学的重中之重, 基础打好了, 也就相应的完成了美术教学任务。在基础训练以后有剩余时间的话, 即仓促地进行一点相关创作意识培养的内容。在美术课程的设置上, 素描与色彩训练成为重点,单纯的只是临摹与写生。对于人、物或景的写生与临摹,单纯地通过点、线、面及明暗或色彩等来表现形体、空间、结构等要素。教师对于学生作品的评价也以上述手段的综合运用为标准, 即运用手段的多少等为依据来衡量。这样的要求, 禁锢了学生的思维, 学生只是按要求机械地训练, 学生枯燥地用单一的方法与手段来表现富有活力的事物, 缺乏对事物的个性化感受, 作品自然也缺乏情感与个性, 因此培养学生的创作意识势在必行, 培养学生的创作意识, 也是提升学生美术基本素养的有效途径。二、培养高中美术特长生创作意识的策略 1. 注重创作素材的积累教师要让学生认识到美术是来源于生活的艺术。要培养学生的创作意识, 就要注重学生养成积累美术创作素材的良好****惯。为此, 教师可以引导学生进行专题训练, 如教师在教室中进行写生训练时, 可以让学生认真观察, 并且对自己观察到的事物, 进行快速描绘。这种速写训练可以长期坚持下去, 通过长期坚持可以使学生巩固以前学过的绘画知识, 提升绘画技能, 还可以有效训练学生的心智, 接受美的熏陶, 激活学生的创作思维。 2. 加强与生活的联系生活是艺术的土壤, 优秀的艺术作品往往取材于生活。创作者在生活中触发创作的灵感与欲望, 才能产生创作意识, 完成艺术创作。美术创作 3 也是这样, 离不开对生活的经验积累, 离不开对生活的强烈感受。所以要使美术课堂充满生活气息, 激发学生的学****兴趣, 学生在兴趣的驱动下会产生强烈的创作意识。教师也可以创设学生熟悉的生活情境, 将教学内容与生活紧密联系起来, 引发学生的情感共鸣, 促使学生走进生活, 观察生活, 发现生活中的美, 产生表现美的欲望, 产生创作意识。美术知识比较抽象, 教