高中英语交际化过程写作教学策略研究.doc

高中英语交际化过程写作教学策略研究.doc1 高中英语交际化过程写作教学策略研究摘要: 通过探究高中英语交际化过程写作教学的策略, 让写作教学交际化, 激发学生的兴趣, 调动学生的主动性, 在课堂中通过学生的交际互动、合作交流、探究讨论、互改互评的过程完成写作教学的有效的作文教学模式。关键词:交际化;合作交流;讨论探究;互改互评;自主高效一、交际化过程写作教学的理论依据写作作为一种有效语言进行思想感情交流的过程, 是一个复杂的心理认知、思维创造和社会交互的过程。交际化过程写作以学生为中心, 强调学生间、学生与老师间的双向交流,写作教学是一个学****和认知的过程。过程化写作一方面促进学生主动学****提高学生学****写作的兴趣和参与度; 另一方面更新写作教学观念, 优化写作教学过程, 促进学生有效地学****二、交际化过程写作教学的实施过程过程写作突出强调如何帮助学生在写作实践中挖掘题材、谋篇布局和修改文章,并以此来提高写作能力。 1. 写前准备阶段( pre-writing ) 写作前的准备阶段是构思阶段, 首先应帮助学生确立写作目的。在写作前, 学生必须认真审题, 从而清楚写作的目的。活动设计主要是为学生提供写作素材, 帮助学生构思写作内容和选择写作方法。教师可以创设一 2 些活动, 激活学生的思维, 帮助学生理清思路, 有条理、有逻辑地组织篇章。在现行的高中人教版教材中都设计了 reading and writing 环节,教师要充分利用教材的话题以及本单元丰富的词汇、语言信息、语法句型来创设写作素材,现以教学《英语》必修 3 Unit1 carnival 这节课为例具体阐述过程化写作教学。明确教学目标, 找到教材内容与写作训练的契合点, 阅读语篇是介绍了四种世界上流行的重大节日。作文教学的目标则应确定为描述一个中国传统的节日。(1 )利用头脑风暴,激发学生兴趣鉴于本节课的教学目标是让学生用文字介绍中国的某个传统节日,教师在写前可以设计一个头脑风暴活动, 提出以下问题:(1) What festivals or holidays do know about in China ?( 2) Which holiday do you like best and why ?让学生对其熟悉的节日尤其是其喜欢的节日包括名称、日期、饮食和活动等畅所欲言,激活此话题的相关信息。(2 )启发学生思维,推断文章的基本结构教师可以鼓励学生回归阅读文章, 重温篇章结构, 就阅读段落的内容开展小组讨论,学生自主寻求介绍节日的要点,段落主旨,文章框架,从而把握文章脉络,理清写作思路。(3 )创设贴近学生生活实际的情景,开展小组讨论在预****环节学生搜集准备了有关本人要介绍的节日的相关材料、图片、录像等贴近学生生活实际和思维情感的素材, 在课堂上让学生互相分享、讨论交流, 从而获取更丰富的写作资源, 学生自然会产生表达的欲望, 3 学生在有范文可参照的情况下, 也可以根据教材中的框架结构及语言特点进行仿写。 2. 写草稿阶段( drafting ) 在这个阶段, 通过之前准备阶段的大量语言输入和讨论学生已经有较丰富的写作素材,接下来就要将讨论中使用的句型布局成篇、草拟成稿, 教师要求学生在课堂上进行自主写作,鼓励学生在写初稿时尽量放开去写,主要表达自己的思想情感,不必纠结于文字的表达。 3. 修改和润色阶段( correcting an