高中英语内容教学法的思考与实践.doc

高中英语内容教学法的思考与实践.doc1 高中英语内容教学法的思考与实践摘要: 文章对内容教学法的主要内涵及基本原则进行研究, 并结合人教版高中英语教学内容对内容教学法进行案例分析, 以在轻松的氛围中促使学生语言能力的学****与发展。关键词:内容教学法;高中;英语教学;六-T法中图分类号: 文献标志码:A 文章编号: 1008-3561 ( 2015 ) 31-0077-01 内容教学法是一种“后方法时代”的教学法, 是目前学****第二语言时被广泛运用的教学方法。本文对此进行相关研究。一、内容教学法的主要内涵内容教学法是将所需传授的语言作为教学内容, 将内容与语言系统合理整合起来进行教学。内容教学法从字面意思可以理解是以内容为教学导向, 重视文中思想内容的充实性, 文章结构的合理性, 不同于以往传统的教学法过于重视英语语法的准确性及书写的规范性。因此, 内容教学法是基于某种语言的学****强调的是语言体系与学****内容的整合。学生在内容教学法下, 将重点置于通过外语的学****获得相应信息并在此基础上获取语言技能。因此, 教师在传授第二语言时, 可以将语言同相关专业课的相关主题与话题融合起来进行学****二、内容教学法的主要原则(1 )听说读写技能相整合。外语的学****重视听说读写技能,传统的 2 教学方式会将听说读写作为分离的四个部分进行单独教学。如分别开设听力课、口语课、写作课等,对这四方面进行有针对性的技能培训与教学。而内容教学法则是以整个听说读写技能为基础, 将词汇学****与语法学****融于一个教学过程。它并没有固定的教学顺序, 没有明确要求听说读写的先后教学顺序。教师可以根据实际需要,从任何一种技能学****开始。因此, 可看出内容教学法的教学顺序是依据教学目的而制定的。(2 )在教学内容基础上进行教学决策。传统的教学方式是按照词汇与语法的难易程度来进行课程设计与教学内容的安排。比如“现在进行时”比“一般将来时”“现在完成时”更简单,更容易为学生接受,所以,通常会安排在最先开始学****但是内容教学法并不以语言标准作为教学的切入点,而是以内容作为教学设计的切入点。(3 )以直接的方式进行语言学****内容教学法主张用直接的实践与情境方式对学生进行语言训练,让学生在真实的语言环境中获取语言能力。教师在课堂知识传授、实践活动过程中, 为学生提供真实的学****内容。(4 )充分发挥学生的主体性。现代教育越来越强调“以学生为本”的教学理念, 在外语教学中, 也要充分强调学生的主体性, 要求教师以内容为导向充分发挥学生的自主学****能力。在整个教学过程中, 教师与学生扮演不同的角色,要求学生在整个过程中积极探索、独立自主地学****倡导发现性学****三、内容教学法在高中英语教学中的实践例析(1) 内容教学法将内容的真实性与学生自主性相结合。比如,《 Albert Einstein :a great scientist 》一文教学中,可将学生分为两组。其中 3 一组不呈现任何内容材料, 让学生直接就“伟大的科学家”这一主题进行讨论,而另一组则呈现《 Albert Einstein :a great scientist 》这篇文章, 然后进行讨论。从两组的表现结果可看出: 无内容依托的小组虽然讨论的内容不受限制, 有利于学生思维发散, 但其范围过于广泛, 学生反而束手无策, 不知道如何下手, 反而无话可说。即使说出来, 也是些杂乱无章,