高中英语写作教学中英语思维能力的培养与训练.doc

高中英语写作教学中英语思维能力的培养与训练.doc1 高中英语写作教学中英语思维能力的培养与训练摘要:英语写作,要求学生在具备一定英语知识储备的基础上,具备严谨的思维能力, 充分发挥知识运用能力和创造能力, 将所要表达的思想表达出来。关键词:高中英语;写作教学;思维能力在高中英语写作教学中, 培养和训练学生的英语思维能力, 对提高学生的英语写作水平以及实现教学目的有着重要意义。但就目前的高中英语写作教学来看, 仍然存在很多缺陷和不足, 尤其是对培养和训练学生的英语思维能力没有给予足够的重视。一、高中英语写作的真正内涵高中教学体系中设置英语写作这个教学内容, 目的是增加学生的英语知识储备量, 培养学生的知识运用能力和语言组织能力, 让学生能够更好地把握写作主题, 安排好文章结构, 写出更高水平的作文。但对于很多高中生来说, 在整个英语学****过程中, 英语写作是最难的一部分。这一方面是因为高中英语写作对学生的综合能力有着较高的要求, 另一方面是因为高中英语写作对学生的语言运用能力也有较高的标准。学生没有形成严谨的英语思维能力,因此很难将英语词汇、句法和结构运用得得心应手。二、在高中英语写作中主要存在的问题(一)学生易将词汇错用英语中的词汇和汉语词汇一样, 也是要分词性的, 有的是动词, 有的 2 是名词, 有的是形容词, 有的既是名词又是形容词, 有的既可以是动词也可以是名词。而不同的词性在句子中充当的成分是不一样的, 但很多学生不能很好地掌握单词的词性和用法, 更有学生在英语写作中只注重使用单词的意思,根本不考虑单词的词性,在英语写作中易将词汇错用。比如, 有的学生容易将形容词 easy 当作动词来用,在作文中常常出现这样错误的句子“ To learn geography easy for me. ”(二)学生作文常常出现语篇错误很多学生不能很好地理解和把握作文题目的要求,常常会出现跑题、偏题的现象。其实, 高中作文要求学生写的单词量并不多, 而要想让学生利用短短的十几个英语句子将作文的主题和中心思想表达出来, 就需要学生学会分析和把握作文题目要求, 根据自己所要表达的思想内容合理安排篇章结构,通过词汇的合理运用写出内容丰富的作文。(三)学生写出来的是汉式英语很多学生学****英语太过机械, 只会死记硬背单词, 在写作的时候先想出汉语意思, 然后根据汉语句子将英语单词一一对号入座, 常常写出教师称之为汉式英语的句子和作文。比如,很多学生将“我想她不会喜欢我”写成“I think she will not like me. ”其实,正确的表达应该是“I don ’ t think she will like me. ”(四)学生的词汇量偏小很多人喜欢把作文比作房子, 而将词汇比作盖房子所用的砖瓦。可见, 词汇量对学生的英语写作有很大影响。而现实中, 学生的词汇量相对较小, 在写作中常常会出现因为词汇量较小而写不出句子的情况。 3 三、培养和训练学生英语思维能力的策略探讨(一)教师要转变思维让学生学会使用语法和不断增强学生的词汇使用能力固然很重要,但培养学生的英语思维能力同样重要。因此,教师要从根本上转变思维,在写作教学过程中, 注重培养和训练学生的英语思维能力, 在授课时要对文章进行不同角度的分析和讲解。(二)夯实学生的英语基础教师在高中英语写作教学过程中, 首先要让学生牢牢把握基础英语知识, 学生只有具备了扎