高中英语写作教学存在的问题及策略.doc

高中英语写作教学存在的问题及策略.doc1 高中英语写作教学存在的问题及策略【摘要】英语交际能力是现代社会的职业素养和生活需求,而写作是英语交际能力的重要组成部分, 也是衡量高中生综合语言运用能力的重要指标。【关键词】高中英语写作教学问题策略中图分类号: G4 文献标识码: A DOI : .1672- 在普通高中英语课程标准中,写作教学在高中英语教学中占相当重要的位置, 《标准》把写作纳入基础教育阶段英语课程的任务之一,指出学生在基础教育阶段要学会自主收集资料, 能写出常见体裁的短文, 并能自行修改, 与师生合作交流。高中英语教学应该特别关注学生使用英语的“得体性”,无论是在选择语言素材方面,还是在设计课堂教学活动方面都要有信息的获取和处理。高中英语教师还应注重培养学生分析问题和解决问题的能力, 并通过分析问题、解决问题来发展批评性思维能力。然而写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节, 写作教学在外语整体教学中严重滞后, 以致形成了“听到写作学生心烦, 见到写作教师头疼”的现象。一、目前高中英语写作教学存在的问题(一)写作教学脱离其他知识与技能的教学英语教学是系统工程,阅读教学、词汇教学和写作教学之间具有互 2 动互补与彼此关联的整体性。但在实际的英语教学过程中, 教师并没有真正把写作教学置于这个整体性框架之中,存在着为写作而写作的现象。(二)学生缺乏用英语思维的良好****惯随着新课程改革的全面推进,英语教师对新课程改革的理念,对新课程指导下的写作教学有了一定的认识,但在实际的英语教学进程中,与词汇教学和阅读教学相比较, 写作教学的改革相对滞后。很多教师未能真正重视对学生的英语思维能力进行多方位、多角度的训练, 未能有效采取各种方法训练学生英语思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性。(三)跨文化意识未能引起足够的重视增进学生跨文化理解和跨文化交际能力是新课标的基本理念。语言和文化是相互依存、密不可分的, 语言是文化的载体, 无论从词汇与句法上还是从篇章结构上, 一种语言都会在一定程度上反映出一个民族的文化传统和思维方式, 因此“跨文化”应是英语教学的显著特点, 但在实际英语教学中, 很多教师未能有效地培养学生跨文化交际意识和跨文化交际能力。(四)写作教学缺乏有效的批改方法在实际写作教学中,教师尚未积极探讨以适当的方式在语言运用中凸显思维能力的培养, 较少采取适当的写作教学策略, 缺乏科学和系统的批改方法。学生交上作文后, 教师评改的重点往往在词汇、语法与拼写等句子水平上的正误, 而忽略学生在整个写作过程中思维能力的培养。有些教师甚至对作文不进行讲评,多采用让学生课下抄写背诵范文等形式。这种批改方法不能真正调动学生写作的积极性。学生不是在主动地认识和改 3 正自己的错误, 不是积极的参与者, 而是被动的接受者, 所以出现了教师反复改, 学生反复错的局面, 导致学生对写作望而生畏, 消极应付, 写作水平难以得到提高。二、综合听说读写,促进学生的全面发展新课程下的高中英语教材设置对学生各方面的发展往往具有一定的针对性, 但是无论教学设计主要锻炼学生哪方面的能力, 我们都可以在教学过程中锻炼学生的写作能力, 并且教学内容的设计更贴近我们的实际生活, 更符合学生的世界观、价值观, 能够引起学生的一些心理共鸣, 因此, 在这个过程中开展写作教学