高中英语分级阅读教学策略之研究.doc

高中英语分级阅读教学策略之研究.doc1 高中英语分级阅读教学策略之研究摘要: 从高中英语分级阅读教学依据、高中英语分级阅读的设计与实施、高中英语分级阅读的成效及思考三个方面, 研究高中英语分级阅读教学问题。通过精心选择教学策略, 促使高中生快速掌握英语分级阅读技巧。关键词:高中英语;分级阅读;阅读量;教学策略中图分类号: 文献标志码:A 文章编号: 1008-3561 ( 2016 ) 13-0076-01 俗话说:“巧妇难为无米之炊。”要想掌握一门语言, 丰富的阅读量是关键。对英语这门语言来说, 只有大量地听、说、读、写、用, 才能很好地掌握。因此, 英语教师要提高高中生的阅读量, 尤其是注重高中英语的分级阅读。掌握一定的教学策略, 可使学生快速地掌握英语分级阅读技巧, 提高英语应用能力。一、高中英语分级阅读教学依据在全球化大环境影响下, 学好英语这门语言至关重要。因此, 教师要掌握一定的英语分级阅读教学策略,提供给学生一定的英语学****技巧。在英语教学中, 掌握一定的英语阅读分级技巧, 可以推动英语这门语言在高中学****阶段的发展,增强学生的英语能力。在英语分级阅读的过程中,有两个主要依据是必须遵循的。第一, 依据传统的教育教学模式。从英语教材出发, 根据英语教材的内容与要求, 制订相应的教育教学计划。依据由 2 易到难、由浅渐深的原则, 将英语的阅读分为不同等级, 将第一级作为基本目标, 层层递进, 层层深入。第二, 依据现代教育教学模式。从学校自身特点出发, 结合当代高中生的英语阅读能力及英语文章理解能力, 将英语阅读分为不同等级, 设定不同目标, 再依据英语基本教材, 分类指导高中生阅读。在高中英语教学中, 英语教学大纲要求将英语阅读分为听、说、读、写、用等不同的等级。要求学生从第一级学起, 从易到难, 从简单到复杂。针对不同等级的英语阅读, 要确定相应的阅读目标以及不同的英语学****要求。对英语阅读设定一定的等级, 是依据当前学生的学****能力和学****技巧,这也符合当今教育对学生个性化教学的要求。二、高中英语分级阅读的设计与实施(1 )材料的设计与原则。首先设计。在新课改要求下,英语教学材料的选择要结合当代高中生的自身发展特点, 要与当今高中生的实际语言能力相符合。而原著阅读正与新课改的要求相吻合, 因此, 原著阅读不失为高中生英语分级阅读材料学****的最佳选择。其次是原则。在英语分级阅读的设计过程中, 遵循一定的原则, 可让教师更好地掌握英语分级阅读策略。一是简洁性原则。譬如, 对于高一的学生而言, 应选择较为简单的学****材料,由易到难学****层层深入。二是兴趣原则。在简单的基础上,选择一些高中生比较感兴趣的教材, 在潜移默化中提高英语能力。三是反复记忆原则。学****英语, 最为重要的就是单词量的背诵与积累。因此, 在平时学****英语的过程中,要加强对英语单词的反复记忆。四是表演原则。在英语分级阅读教学过程中, 可加入一些表演形式。譬如, 模仿英语电影的情节,设定英语场景进行对话表演,提高学****英语的兴趣。 3 (2 )分级阅读的实施。首先,提出分级建议,促进学生积极参与。在英语分级阅读中, 教师要针对不同阅读等级的学生, 提出合理的学****建议。譬如, 对于第一等级的高中生而言, 应该要求他们注意英语单词的记忆与积累, 让他们学会最基础的英语知识, 提高英语能力; 对于高等级的学生而言, 已经