高中英语听力教学探究.doc

高中英语听力教学探究.doc1 高中英语听力教学探究【摘要】本文从听力理解的含义入手,强调了作为语言学****者学****听力的重要性。分析高考命题特点, 结合自身经验, 给出改进听力教学的建议,及提高听力的学****策略。【关键词】听力命题特点教学建议【中图分类号】 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089 ( 2016 ) 32-0095-01 一、高中英语听力教学的重要性首先, 什么是语言学****中的听呢?听力是综合运用语言进行交际的基本技能和双向交流的必备条件之一。从语言学****的规律来看, 任何一种语言, 有声语言是第一性的, 文字、语法是第二性的。而语言的学****起点是听, 听是婴儿感知语言的开始。对于第二语言****得者而言, 听也是非常重要的。认知心理学家认为, 听力理解是一个复杂的心理对意义的构建过程, 是非常复杂的智力活动。听力理解不仅要求听者正确感知和辨别声音符号, 同时还要调动原有的语言知识、背景知识、个人生活经验、语感等因素, 采用一系列的认知策略处理、分析、重构信息, 从而理解语言符号所代表的意义。这个过程是生理学因素、语言学因素和心理学因素交织在一起的主动的、积极的心理语言活动过程。美国语言教育家克拉申曾说,“无论儿童或成年人,在语言****得中,头等重要的是听力理解”。二、听力命题的特点 2 高考听力试题命制的特点可以总结为以下几点: 1 )题型分短对话、长对话和独白三类, 近几年独白对应 4 个小题, 分值增加;2) 语料总体长度 800 词左右, 语速约为 150 wpm; 单个语篇长度适中, 最长的一段语言材料只有 180 个词左右;3) 词汇要求整体难度不大, 但涉及话题广泛, 会出现陌生的人名、地名等;4) 语言风格口语化, 语句简短, 语料真实且和日常生活联系紧密,侧重交际性。对话者情感充分,话题多围绕学生生活, 24 个话题集中体现兴趣爱好、问路、旅游、天气、饮食、看病就医、体育休闲、电话、电视节目、娱乐、购物、学****出国等方面;5 )语境明确, 即使最短的对话也都创设出较明确的语境。语音语调自然、丰富, 有同化、连读、弱读、略读、失去爆破等自然发音现象, 近几年的主播都是 Kris & Laura 。高考听力测试把听的重点放在有目的地获取信息上, 强调对听力内容的整体理解, 考查学生在一定语境或情景中所表现出的快速反应、推理判断能力, 需要学生结合原有知识, 使用适当的社会交际策略, 将信息联系起来, 在头脑中构成真正符合实际情景的心理画面。具体分析高考试题考查的内容有以下四个方面: 1. 理解主旨要义 2. 获取事实性具体信息(人物、时间、地点、数字) 3. 对所听内容作出简单推断(地点、背景、人物关系、人物身份) 4. 理解说话人的意图、观点和态度。三、听力教学的方法听力的练****不能是孤立的。教师需要在解决三难――内容难、题型难、教学形式单一求变难的基础上, 将听与说、读、写结合起来, 让这四种技能在语言学****和交际中相辅相成、相互促进, 使学生形成综合语言运用能 3 力,为真实语言交际打基础。 1. 听与说好的语言学****者都知道,听、说可以互相促进, 多听多说, 语音和语义的联系就会更加紧密, 大量听力输入可使语言内化, 让学生养成英语思维的****惯,为提高英语语言能力奠定基础。 2. 听与写任何听力材料都是一个完整的语篇, 有一定的主题,