高中英语学困生归因及对策.doc

高中英语学困生归因及对策.doc1 高中英语学困生归因及对策目前,不少地方的英语教学一味追求教学进度,而忽视了由初中升入高中后, 英语教材难度加大、词汇增多等主客观因素给学生带来的心理和学****上的不适应, 产生了不少英语学困生, 制约了高中英语教学水平的提升。为此, 找出具体原因, 以便有的放矢、对症下药, 就显得尤为重要。经过调研与梳理, 我们认为, 造成学生英语学****困难的原因主要有以下几个方面。一、学****任务加重有的学生反映高中英语教材“词汇量大,无法适应”;有的学生反映进入高中以后, 语法成为英语学****的主要内容, 教材内容难度加大, 理解起来比较吃力。突然倍增的学****任务、急剧变化的教学方式, 导致学生很难跟上教师的讲课进度及学业安排, 从而产生了畏惧心理, 输在了起跑线上。二、教学方式差别大随着教学管理要求和教师水平的提升, 高中英语教师基本上都用英语讲课, 这让一些初中阶段已****惯教师用汉语讲课的学生很不适应。上课时经常无法理解教师在说什么, 跟不上课堂节奏, 从而渐渐失去学****英语的兴趣。三、个别教师素质有待提高个别教师缺乏耐心, 对英语成绩好的学生热心有加, 而对成绩不理想 2 的学生则缺少关心, 甚至不管不问、放任自流, 导致这些学困生在英语学****过程中情绪不稳定,缺乏自信,久而久之就形成了恶性循环。四、学****环境单一目前很多学校仅仅把英语作为一门应付高考的课程, 平时几乎不组织任何与英语相关的活动, 学生课外时间基本接触不到英语, 无法进行真正意义上的英语学****五、学****方法不当英语学****需要很强的实践能力,学****方法不当势必影响学****效果。学困生学****英语往往预****不到位, 无法找出学****的重点、难点。同时, 部分学生听课不认真,没有真正掌握讲授的关键点,课后又不及时巩固总结, 导致英语学****效率低下。六、缺乏学****毅力学困生通常上课极少主动发言, 回答问题时也是局促不安, 经常用“I don ’t know ”应付提问。他们对英语学****缺乏勇气和锲而不舍的精神, 当困难一时得不到解决时,就很容易选择放弃。对症下药, 是治病的关键。教师只有了解了学生“困”的原因, 才能找到解决问题的路径。第一,积极引导,重建自信心一是在课堂上