高中英语学困生类型及转化对策分析.doc

高中英语学困生类型及转化对策分析.doc1 高中英语学困生类型及转化对策分析摘要: 学困生一直是高中英语教学中教师面临的难题。同时, 英语学****也深深地困扰着他们, 有针对性地合理性的转化方案有有利于激发学生的学****情趣。在阐述学困生概念的基础上, 重点分析了高中英语学困生的成因以及转化策略, 总结了其现实意义, 对于相关工作人员的研究具有一定的参考价值。关键词:高中英语;学困生;类型转化;分析研究一、关于学困生基本概念的阐述学困生一般指在某个科目学****上存在困难的学生。通常, 他们的智力水平正常, 但是在学****过程中, 受到学校、家庭、社会因素的影响, 导致学****动机不强烈,在学****策略上效率不高,学****成绩提升缓慢。目前,在我国教育界的研究中, 将学困生在类型上定义为两种类型: 一种为智力正常, 但是学****效果不明显的学生; 一种为智力正常, 但是学****准备情况与学****任务不相适应,学****成果低下的情况。二、关于高中英语学困生学****现状的调查分析 1. 关于高中英语学困生成因的分析(1 )高中英语学困生的学****动机不强烈高中英语学困生的英语学****动机不强烈,缺乏对英语学****的兴趣。在英语学****中,对于音标的解读、单词的记忆以及言语的交流不感兴趣,导致他们上课注意力不集中。长此下去, 造成在英语学****过程中, 学****态度 2 不端正, 对于英语作业完成不积极, 主动性和自主性不强, 产生厌学情绪, 学****成绩下降。(2 )高中英语学困生在英语学****方面策略不明确在英语学****中, 英语学困生由于没有明确的学****策略, 课前预****流于形式或者应付, 课堂上不能说积极记下笔记和重点内容。至于课堂上的重难点内容, 在课后不能消化, 在单词的记忆上没有有效的策略, 学****利用率不高, 在日常的交际交流中很少用到英语, 不愿意说出口, 产生了对英语学****不自信的心理。(3 )高中英语学困生英语学****意志力薄弱高中英语学困生在英语学****的意志力方面比较薄弱, 有些学困生很努力地学****英语, 也会去积极记忆单词, 在学****计划的制订上也会做出明确行动。但是, 有些学生的意志力薄弱, 主观能动性不强, 往往不能长期坚持。遇到一些困难就放弃, 意志力的薄弱造成了对英语学****的荒废, 英语学****成绩提升缓慢。(4 )高中英语学困生在初高中衔接阶段适应力不强高中英语与初中英语相比, 在语法上的难度提升, 生词量较大, 在教材上的不断更新以及教师教学方式的变化, 学生在高中英语和初中英语的衔接过程中, 学生的适应能力不强。同时, 在对句子成分的解读上不能理解,经常处于懵懂状态,造成了后期对于英语学****的困难状态。 2. 关于高中英语学困生学****转化策略的分析(1 )为学困生树立正确的学****态度在英语教学中, 教师要注重转变学困生的学****态度, 为其树立正确的 3 学****态度, 公平公正地对待每一位学困生, 尊重学困生, 使其在心理上打消对于英语学****困难的念头。教师要动之以情、晓之以理, 真心关爱学生, 理解宽容学困生, 与学生建立良好的沟通交流关系, 帮助学困生更好地学****英语。(2 )激发学困生的英语学****动机教师要不断改进教学策略, 与学生积极沟通, 了解学生的学****兴趣点和学****需求, 进行灵活的教学。在课堂导入方式上, 始终要注意引发学生的学****兴趣。例如, 教师在讲解人物、社会感悟等相关话题时可以有效利用英文歌曲或者英文电影导入进行讲解, 增强课堂吸引力。例如,《 MODEL 》的中