高中英语情景教学的探究.doc

高中英语情景教学的探究.doc1 高中英语情景教学的探究情景教学就是教师以教材的知识内容为基础,假设一种教学情景, 使学生在设定的场景中能够有效的运用知识, 加深对知识的掌握。但是在实际的高中英语教学中, 往往是由于高考的压力而很少运用情景教学的方法来帮助学生掌握知识, 这就造成英语教学应用的不足。情景教学法能够生动形象且具体的突出教学的重点, 帮助学生提高学****兴趣, 培养主动学****的能力,为高中英语教学的发展做出贡献。 1. 情景教学法在高中英语课堂应用中存在的问题 教学过程中的问题由于教师对情景教学的精髓掌握程度不高, 在实际教学中可能将重点放错位置, 忽略了学生是学****的主体, 应该将学生的语言表达情况放在首位。教师往往会将情景的设定束缚在对话中,教学内容不能活学活用,导致情景教学形成表面形式化,没有达到学生深入掌握所学知识的目的。同时, 在高中英语教学课堂上, 教师会比较重视语言结构和语法词汇的训练, 英语教学的重点也放在了如何更好地在考试中得到优异成绩, 不能真正地激发学生对英语的学****兴趣。 教材编写上的问题和高中英语教学中情景教学方法自由性的特点相比, 虽然现在的新课标已经更新, 但是很多的教材内容形式还比较单一, 大部分的教材版本还是处于一种基本一致的现状, 而且在不同的年级教学内容大体相同, 显然 2 这对于目前个性化的教学方针来说是极为不利的, 另外, 教材的一致性也不符合学生阶段性的发展要求。这种情况造成了学生在接受教育过程中的被动地位, 教育方法也不能达到教育要求, 更不能培养学生对英语学****的兴趣。 2. 在高中英语教学中情景教学法的应用对策 牢牢抓住情景并有效的提问我国有句古话“学而不思则罔,思而不学则殆”,从中我们可以清楚地得到学****和思考的关系, 两者之间并非就是单独存在的, 学****过程中的学****和思考而是互相依赖, 互相作用, 紧密共存的, 只有正确地处理好“学”和“思”的关系, 方能取得高效的学****成果。在高中英语的情景教学过程中, 首先要引起重视的就是学生和教师之间的关系, 在教学中, 要增加学生们和教师之间的互动性, 英语教师可以根据英语教材中具体内容来设定一套与实际紧密相关的情景来展开教学工作。同时在英语教学过程中,有效提问是一种有效的教学模式,该方法可以有效地引导学生去独立思考, 而且在情境教学中也会经常采用到有效提问的方法。 再现情景、活学活用在高中的英语教学过程中, 需要注重的一个问题就是对于英语的应用问题, 并要为学生日后的英语学****打下坚实的基础。所以, 当教师在利用情景教学方法的英语教学中, 可以还原一些真实的情景, 并利用情景再现的方式通过学生表演的形式让学生对于英语的学****有一个更加直观的感受。虽然英语词汇和汉语词汇在某些方面具有一些相似性, 即一些词汇在某些特殊的语境中所表达的意思也会有所不同, 对于此, 英语教师可以利 3 用对比教学的方式,使学生对教材中的知识点有一个更深的印象。 创设情境,激发学生学****兴趣在高中英语情景教学过程中,创设情境也是一个非常重要的工作。在传统的英语教学模式中