高中英语教学中多媒体技术的应用.doc

高中英语教学中多媒体技术的应用.doc1 高中英语教学中多媒体技术的应用【摘要】随着多媒体技术的广泛应用, 为英语教学提供了丰富的视、听、说资源。教师要充分利用多媒体网络技术发展带来的契机, 以现代信息技术为支撑, 创建教师、媒体、学生相辅相成的学****环境, 使英语教学摆脱时间和地点的限制, 朝着个性化、主动式的学****方向发展, 从而激发学生内在的学****动机和学****潜能,达到最佳的学****效果。【关键词】多媒体技术传统教学高中英语【中图分类号】 G632 【文献标识码】A【文章编号】 1674-4810 ( 2014 ) 35-0102-02 一中国高中英语传统教学的特点高中英语传统教学模式过于单一和落后, 导致学生逐渐丧失了学****英语的兴趣, 缺乏学****英语的动力和信心。主要体现在以教材为基础、教师为中心的“一支粉笔+ 黑板”的授课方式,而学生在课堂中多是被动地接受授课内容。这种教学模式从某种程度上剥夺了学生自主运用语言的机会和创造性思维的培养。日月累积, 既助长了学生的惰性同时也使得学生产生了强烈的依赖心理, 培养学生自主学****的****惯就无从谈起了。另外在教学过程中过多地侧重于“读”“写”能力的提高,而忽视了“听”“说”技能的培养,英语口语表达能力的培养一直处于被忽视的状态。而多媒体的普及、信息技术的广泛应用必将引起教学科研的巨大变革, 同时对于教师的知识结构、新技术的掌握程度有着更高的要求。教师 2 在新模式下必须担负英语教学的“组织者”“指导者”和“帮助者”的角色。所以新的教学模式应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则,充分调动教师和学生两个方面的积极性。二多媒体教学的概念及特点 1. 多媒体教学的概念多媒体教学是指在计算机的辅助下,根据教学目标和教学对象的特点,在教学过程中利用现代信息技术综合处理语言、文字、声音、图形、影像等多种媒体信息, 调动各个媒体要素进行有机整合, 形成合理的教学结构,达到最佳教学效果的教学模式。 2. 多媒体教学的特点第一, 多角度地为学生提供教学内容。著名的教育心理学家特瑞赤拉实验表明,正常人对知识的吸收率为视觉 83% ,听觉 11% ,嗅觉 % ,味觉 1%, 触觉 % , 通过视觉和听觉所获取的信息占了 94% 。多媒体网络技术集文字、图像、声音于一体, 形象生动, 甚至还融合了美学、文学等多种人文学科, 为学****者提供了视觉和听觉交互式的语言学****环境, 逼真模拟或表现英语日常沟通场景, 可以激发学生的学****兴趣, 避免了常规教学中单一、枯燥、“照本宣科”的模式,有助于提高学****效率。第二, 增加师生之间的互动交流。英语教学是需要师生双方进行互动的, 只有充分调动双方的积极性, 才能达到良好的教学效果。在英语教学中, 利用多媒体技术作为教学辅助手段, 能为学生提供丰富的学****材料和最佳的英语模拟情境, 激发学生的学****兴趣, 调动他们的积极性和主动性。第三, 为学生提供更多丰富的内容。利用多媒体网络技术可以提供大 3 量的背景知识, 加大课堂容量。学生对英语的了解存在着时间和空间的限制, 一些抽象的内容和复杂的事件很难用英语甚至汉语来表达, 这就需要用多媒体技术把抽象的事物具体化, 缩短差距, 提高学生对英语的理解能力, 大大提高课堂信息的容量, 使课堂内容更加充实。另外在听说训练中, 学生可以逐段逐句地进行听力口语练****跟读和同声模仿。三多媒体教学在