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高中英语教学中的情景教学方式思考.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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高中英语教学中的情景教学方式思考.doc1 高中英语教学中的情景教学方式思考【摘要】作为高中英语课堂, 要想能抓住学生的注意力, 在课堂上取得良好的教学效果, 我们可以创造情景教学方面来思考。可以利用游戏、多媒体和一些有助于教学的手段来创设情景,从而提高教学质量。【关键词】英语课堂; 情景创设; 游戏教学在教学过程中, 教师充分利用图片、实物、简笔画、录音、投影等直观形象的教学手段,设计尽量真实的语言情景,活化教材,巧引善导,活跃课堂气氛, 提高学生的学****兴趣, 启迪学生的思维, 激发学生的想象力和创造力, 充分发挥学生在学****过程中的主动性和积极性, 鼓励学生进行模仿表演, 强化技能。在课堂上让他们自觉地参与 pair work , group work , act out the dialogue 等活动中去, 在创设的情景中, 不由自主地进入“角色”, 情不自禁地表现“自己”。学生们充分运用掌握的知识来学****新的内容,边学边用,学用结合,知识不断得到扩充、积累和巩固。一、充分利用教学挂图或图片来还原课文情景通过挂图、简笔画、照片、课文插图等手段, 呈现课文情景, 实际上就是把课文内容形象化。在高二英语课本的一个单元, 介绍了富兰克林制作了一个风筝来证明金属的导电性, 我们就可以用四幅图片来把文章较为复杂的那两段很清楚地表现出来。又如在第三册 Unit 11 Famous People ( Read and Write : task1 )时,可让学生先欣赏 Van Gogh 的图片,并通过对他的画讨论, 引出他的生平事迹, 使学生感到兴趣盎然。另外, 简笔 2 画是一种特殊和鲜明的直观符号, 是实现语篇教学的一个重要手段, 在英语教学中起着特有的信息沟通作用。简笔画在中学英语教学中, 能明显改善学生对语言材料的感知状况, 清楚提示语言与事物之间的联系, 提高学生接受语言知识的兴趣,并能帮助教师生动活泼地组织语言交际活动。二、利用实物来再现模拟情景实物最能吸引学生的视线, 实人实景则使他们更感亲切自然, 真实可信。利用实物、实人、实景等进行教学有助于清楚地把所要教的单词、短语或句子及其概念建立最直接的联系,这样有利于练****学生“用英语思维”, 避免不必要的翻译。如教师在教 stomachache , toothache , headach e 和 What's your trouble ? What's wrong with you ?等句型时,教师用手势做出捧腹、托腮和按额三个不同姿势配合面部的痛苦表情, 学生上来问: What's your trouble ?教师回答: I have got a stomachache ( toothache ). 就在这种既逼真、又生动有趣的气氛中, 使学生把握了生词和句型。高中英语教材中能利用实物、实人、实景的课文有很多, 从高一的中西方 table manners 到高三的 facil gesture 不乏有很多例子。三、发挥多媒体创设情景的优势随着新课程改革的深入, 现代多媒体技术迅速发展, 多媒体教学越来越受到英语教师的重视, 多媒体优于传统教学是显而易见的。多媒体技术集声音、图像、文字、动画于一体, 能弥补目前英语课堂教学中没有英语学****环境的缺点,有效促进英语课堂教学的大容量,多信息和高效率。运用多媒体辅助教学是现代教育的必然趋势,合理的运用多

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  • 时间2017-05-26