高中英语教学写作策略分析.doc

高中英语教学写作策略分析.doc1 高中英语教学写作策略分析摘要: 高中英语的学****要注重培养高中生英语的听、说、读、写四项基本技能, 而写作是这四项基本技能的重要组成要素, 写是检验学生英语综合知识的一项技能, 需要学生具备一定的英语知识才能够顺利地完成英语写作任务。写作对学生来说是一项较为困难的学****任务, 但是写作又是高中学生必须掌握的一项基本技能。基于此, 就高中英语教学的写作策略进行探究,希望对这个领域的实践和研究工作提供一些参考和借鉴意义。关键词:高中英语;教学;写作高中英语写作是高中学生对所学的英语知识通过书面的形式展现出来的过程, 学生要有一定的英语单词、英语语法和句型、句式积淀的基础上才能够顺利完成英语写作的任务,并且掌握了相关的英语知识之后,学生还要具备一定的英语表达能力,才能够做到“手中之笔写心中之想”。高中作文是学生普遍觉得困难的一项学****任务, 而造成高中英语写作困难的原因主要有以下几方面: 一、写作教学上的时间花费不足高中的学****任务相对较重, 每个学期需要掌握的英语单词量和英语语法、句型、句式很多, 英语的单词以及语法、句型、句式都需要学生的识记才能完成,所以英语的学****需要学生大量记忆空间的参与才能顺利完成。因为学****的任务相对较重, 教师在课堂上要花大量的时间给学生进行 2 单词的听写和对已学知识点进行巩固和复****写作看似没有什么新知识点的讲解的学****内容往往会被教师所忽略,单元里相关的知识学****完之后, 教师会把相关的作文题目布置给学生,学生在下面自行完成作文的写作, 教师进行批改、讲解。在课堂中留给作文的时间是有限的甚至是没有的。写前的作文讲解不到位有时间方面的原因,还有教师对作文态度的问题, 有的教师认为作文是学生学****英语开始就一直接触的, 作文对学生来说已经不再陌生, 所以只要把题目给学生, 学生就会自行完成, 其实这种做法是不大妥当的, 因为每个单元的作文的写作是和单元中所学****的语法知识紧密关联的, 教师没有任何的要求和明确指引就让学生自己去发挥, 他们容易凭借自己的理解进行写作,达不到良好的运用相关语法知识的目的。二、学生对作文存在畏难情绪作文是一项有题目的要求之后要学生自由发挥的学****内容, 在进行写作的过程中,学生要根据自己的表达需要在脑海中搜罗存留下来的单词、语法和句子。假如学生对哪个单词和语法、句子的记忆上存在问题就有可能影响了学生作文的发挥。假如对一些知识点学生实在想不起来或者有的学生的英语的基础知识匮乏就很难写出作文来, 在平时的改卷中我们也会见到寥寥数语或者寥寥几个单词称其为一篇作文的现象, 可见作文对学生来说存在很大的困难。三、高中英语教学的策略针对高中英语作文教学存在诸多问题的状况, 笔者认为有必要采取一些相应的应对策略, 以提高高中英语作文教学的质量, 实现学生的快乐写作。 3 1. 给写作留有足够的时间在进行作文教学的过程中, 教师要给作文留有足够的时间, 不要担心因为上了一节英语写作课而浪费了英语其他项目的学****时间, 因为英语作文课堂教学也是很有必要的。在进行英语课堂教学的过程中, 教师可以对本单元的作文给出明确的指引。如: 教师可以要求学生把新学过的语法知识运用到作文中, 在课堂教学的过程中让学生通过口头表达的形式先来进行练****教师对学生存在的语法错误进行更正, 让学生用正确的语法进行练****最好达到熟练的程度。这样学生在完成