高中英语教学存在的问题与对策研究.doc

高中英语教学存在的问题与对策研究.doc1 高中英语教学存在的问题与对策研究摘要: 中学英语教学存在着诸多问题, 包括: 教学思路偏颇、不能充分利用教材,忽视听说写能力、过分注重读的能力,课堂模式陈旧、学生学****地位被动,学****形式有限、学生学****兴趣不浓,评价模式单一、书面考试一统天下五方面的问题。必须尽早解决这些问题, 才能提高英语教育教学的质量,使学生的英语素质得到不断提升。关键词:英语教学;能力与技能;课堂模式;评价方式中图分类号: 文献标志码:A 文章编号: 1008-3561 ( 2017 ) 03-0030-01 在新课程改革的背景下, 高中英语教学取得了一定的成绩, 但在教学中仍存在一些缺陷。很多学生尽管掌握了一些英语语法规则, 并且记住了一定量的词汇, 但仍不能运用英语进行交际。本文针对英语教学中的问题提出了相应的对策。一、教学思路偏颇,不能充分利用教材在“重考试, 轻技能”整体教育思路影响下, 现阶段高中英语教师太过注重培养学生的应试能力, 忽视语言技能的培养, 用做、讲、评大量****题来替代英语的听、说、读、写的基本技能学****更有甚者, 不能合理利用教材, 随意删减教材中的学****板块。例如, 牛津高中英语教材分为十一个模块(五个必修模块、六个选修模块) 。有些地区的教育主管部门没有从实际出发, 认真考虑学生的实际学****情况, 或者说对教学大纲、课程标 2 准的解读不够精准, 对这十一个模块同等要求, 这显然是不合理的。每一个模块分三四个单元不等,每个单元又分为七个板块( e to the unit 、 Reading 、 Word power 、 Grammar and usage 、 Task 、 Project 、 Self-assessment ) ,这些板块设计科学合理,相互间联系紧密成为一体。但有些地区和学校出于教学进度的考虑, 只上 Reading 、 Grammar and usag e 两个板块和 Project 的阅读部分,这显然不利于学生英语水平的提高。二、忽视听说写能力,过分注重读的能力现阶段的中学英语, 都极其注重学生阅读能力的考查。在这种形势的引导下, 广大教师自然注重学生的阅读能力的培养。我国的英语教育相对于印度、新加坡等国家起步较晚且通用英语程度低, 学生缺乏英语学****的语言环境, 提高英语水平尤其是听、说、写的能力耗时耗力。但是, 随着社会的飞速发展, 科学技术日新月异, 教师所能利用的教学资源越来越多, 网络就是很好的教学资源之一。比如, 教师可改变听力形式, 让学生听一首英文歌练****听力, 可以下载好歌曲和歌词, 采用填空的形式让学生填出歌词中所缺的部分。听、说、读、写这四种技能在英语学****中地位同等重要。在平时的教学中, 英语教师也应该精选教材, 研究课程规划, 开设专门的听说课、写作课、阅读课, 全面系统地培养学生的听、说、读、写能力。三、课堂模式陈旧,学生学****地位被动现今, 陈旧的教学模式仍存在于某些课堂教学中。学生在课堂上地位依然很被动,还存在着个别教师“一言堂”、唱独角戏的情况。教师是课堂的组织者、引导者、合作者,是主导;学生是课堂的探索者、实践者, 3 是主体。因此, 教师要留出足够的空间让学生参与课堂, 把课堂教学活动的内容多留些给学生处理解决,教师只做好组织、指导和点拨工作即可。传统的课堂教学模式是师生一问一答,学生思路