高中英语教学应该注意的几个问题.doc

高中英语教学应该注意的几个问题.doc1 高中英语教学应该注意的几个问题 1. 从研究学生入手,以学生为本不管是什么教学方法和教学手段, 都应该先触及学生的情感和意志领域, 迎合学生的精神需要, 这样才能引起学生和教师的情感共鸣, 才能发挥教学法的最大效能。学生和教师是教学环节中最重要的因素。因此,无论采用什么教学法,都要从研究学生入手,以学生为本,展开各个环节, 如果仅仅考虑毫无情感的教学过程的其他因素,如教学内容、教学方法、教学环节,便无法取得有效的结果。 2. 建立学生个人发展档案是学生个人的发展档案应包括学生个体的所有信息, 包括学生的气质类型、学****风格与认知风格、学****成绩、日常表现、个体优势与缺点、学****困惑与解决办法等, 并且不断充实与调整。学生个人发展档案应成为学生明确自己的学****状态,了解自己的学****特点。 3. 高中英语阅读教学中采用任务型教学模式 任务型教学模式有助于提高学生学****方式的合理性。课改十分强调学生在进行系统知识的吸收时, 有充分的参与性、积极的创新性及高度的合作能力, 这和任务型教学模式的理念是有异曲同工之妙的。在课程教学中通过设计“任务”这一环节, 逐步引导学生递进式的学****方式, 完全改革学生传统的学****模式, 改变教师只教不授的教学逻辑。让学生在教师的谆谆引导下充分加入课堂中, 通过讨论、表述、研究、总结等环节将所 2 需掌握的知识体系一一建立起来, 使学生的整体学****方式得到进一步的合理与高效。 有助于学生整体学****能力的提高。课改强调的是在合作学****的基础上, 让学生有机地整合各类学科的相互关系, 这样的要求同样适用于任务型教学模式。纵观整个实验过程, 每一个任务都有与其他学科相联系的背景, 当学生在完成任务的同时也对其他学科的知识做了一次系统性的梳理, 这无疑有助于学生全面学****能力的提高。纵观以上, 可以清楚地看到, 任务型教学模式在高中英语阅读方面的运用是具有很强的操作性的。课堂中“任务”的运用及引导极有效地激发了学生的学****热情, 充分激发了他们的学****动力。通过“任务”的完成过程, 学生在自主学****能力、创新学****能力方面都得到进一步的提高。在整个教学过程中, 打破了传统“教师教、学生学”的教学理念, 由教师与学生共同参与课程的学****你来我往, 各抒己见,通过不断地讨论达成共识,最终达到课程的教学目的。 4. 以生为主,营造活跃的课堂氛围在实施情感教学的过程中,必须重新审视教师和学生的地位问题。学生是学****的主体, 也是情感的主体, 教师应该因势利导, 最终目的是培养学生积极的情感态度, 提高英语学****效率。在现代高中英语教学中, 要以学生为主体,以教师为主导,变学生的消极被动学****为积极主动学****教师从“活字典”和“教学机器”转变为教学的组织者、监督者和引导者。在教学过程中, 教师应该努力营造生动活泼的课堂氛围, 鼓励学生参与教学, 精心组织, 耐心引导学生主动学****教师应该以积极饱满的情绪进行教学。由于情感的感染功能, 积极的情绪可以感染学生, 营造积极向上的 3 课堂氛围,消极情绪会影响学生,使得课堂沉闷压抑,影响教学效果。教师的情绪除了用语言表达外,还可以通过动作姿势、面部表情等体现。例如教师提前步伐稳健地走进教室, 授课时注意发音清晰, 语调柔和, 节奏得当, 不时运用诙谐幽默等吸引学生的注意力; 在授课时站姿挺拔, 表情丰富, 面带微笑,