高中英语教师的课堂话语情况调查及调整对策.doc

高中英语教师的课堂话语情况调查及调整对策.doc1 高中英语教师的课堂话语情况调查及调整对策摘要: 在高中英语教学过程中, 影响英语课堂教学质量的因素有很多,课堂教学由教师与学生共同完成,教师在课堂上使用何种教学方法、采取何种教学模式、用何种话语与学生沟通及传递信息, 都会影响学生的学****积极性以及整体教学的效率。教师课堂话语是这其中最能直接体现教师教学水平与专业技能的, 也是对学生学****影响最为直接的。本文通过调查问卷的方式, 统计出某高中英语教师课堂话语的具体情况, 并针对其中的问题提出相关的调整措施,以保证高中英语教师课堂话语的质量。关键词:高中英语;教师课堂话语;调查分析;调整对策教师课堂话语在英语课堂教学中意义重大, 它是教师开展教学活动的执行工具, 也是学生学****语言的一种重要借鉴来源。英语作为一门外来语言学科, 在学****过程中, 会使很大一部分学生感到困难, 他们不善于说英语, 害怕说英语, 因此, 在课堂上, 教师要对这部分学生进行引导和鼓励, 让他们大胆说英语,而这就取决于教师的课堂话语数量的多少与质量高低。高中英语教师最重要的职业能力之一就是:教师能在课堂上用熟练、标准、规范的话语进行讲课。本文通过问卷调查, 分析了近年来高中英语课堂教师的话语的实际情况, 以唤起英语教育界加大对高中英语课堂话语质量的调整力度,把我国高中英语教师课堂话语的质量推向一个更高点。一、英语教师课堂话语现状调查 1. 调查方法 2 本次研究采用问卷调查的方式,问卷设置 30 个问题,每个问题有 4 个选项:很满意、基本满意、不满意、很不满意,以勾选方式进行选择。问题内容包括英语课堂气氛、学生学****态度、教师话术质量、教师话语方式、教师话语亲和力、教师提问方式及纠错方式等几个方面。 2. 研究对象与问题(1) 研究对象: 选取某高中一年级某班学生 40名, 以及三年级某班学生 60 名,共 300 名。制作问卷 100 份,发放到学生手中,之后收回问卷 85份, 其中 80 份有效。(2) 研究问题: 分析高中英语教师课堂话语的主要问题有哪些。总结高中英语教师课堂话语调整的对策。二、调查结果分析 1. 教师课堂话语的亲和力和鼓励性结果教师在课堂上对学生提问, 是师生交流的主要方式, 通过提问可以反馈学生对知识的把握程度, 也是锻炼学生开口说英语的机会, 因此, 教师课堂提问的方式与问题的设置很重要。此次调查发现, 70% 的学生反映教师在课堂上的提问难易程度不合理, 而且教师在纠正学生错误的时候话语之间没有亲和力,不能给学生带来鼓励和学****的信心。 2. 高中英语教师课堂话语满意度整体表现调查结果显示: 高一年级某班对于英语课堂学****气氛的满意度为 50% , 而高三某班为 % ,学生表示在课堂上感受不到学****的***,这说明教师的话语没有影响力。很多学生反映教师早课堂上应用国语讲课, 而且质量满意度也不容乐观,高一某班学****对教师课堂话语的满意度为 % , 高三某班为 % 。这些结果表明,学生对高中英语教师课堂话语的满意 3 度偏低,高中英语教师课堂话语对课堂教学质量的影响严重。三、教师课堂话语质量的相关调整对策 1. 教师正确对待课堂提问,以鼓励话语激励学生学****在课堂上教师应以正确的教学态度对待学生学生的错误, 以鼓励性的课堂话语指出学生的不足之处。在设置课堂问题时应具有针对性, 分主次、分难易,