高中英语新课阶段的教学探析.doc

高中英语新课阶段的教学探析.doc1 高中英语新课阶段的教学探析【摘要】自新的课程标准制定以来,高中英语学科的教学逐渐趋向专业化和多样化, 对高中生英语学****能力的培养使得课堂教学呈现阶段性的特征。本文主要就英语学科新课阶段的教学, 分析和探讨对高中生的理论和实践教学。【关键词】高中英语课堂教学新课阶段中图分类号: G4 文献标识码: A DOI : .1672- 英语学科的阶段性教学,主要是在课本教材编排的基础上进行的分层教学, 注重锻炼和培养学生对课本教材内容的自学和合作学****在增加课堂学****兴趣的同时, 由易及难实现对英语原理的串接掌握。通常情况下, 高中生对英语知识的学****主要来源于英语教师的课堂讲授和课下练****的巩固, 对英语原理的熟练程度依托于学生对理论知识的理解程度以及口语交流的熟悉程度。因此, 英语教师的课堂讲授往往需要循序渐进地引导学生们逐个击破语法和口语交际难题。学生们在经过新课阶段的学****之后, 才会在大脑中构建起系统的理论框架, 建立起完整的英语学****系统, 提高学****英语知识、解答英语难题的效率。高中英语新课阶段的教学, 在学科的整体教学中就显得尤为重要, 根据自身的教学经验和对课堂教学案例的分析, 笔者认为英语课堂的新课教学, 主要可以从以下几个方面加以实施。一、新课导入教学 2 为了激发学生学****新课文的兴趣,高中英语教师往往会十分注意新课文的导入, 从而调动英语课堂的教学氛围。学生们在教师的新课导入中, 也会不断提高课堂学****的注意力,从而奠定英语学****的主观基础。首先,高中英语教师在教学的最初阶段,通常会注重对学生兴趣的启发和引导, 通过生动有趣的导入内容和形式激发学生对英语学****的主动性,从而在主观意愿上改善高中生的学****状态,变被动学****为主动学****可以说这是英语教学的必要条件, 也是教学初始阶段的难点, 需要英语教师丰富的教学经验和新颖的教学内容以及高中生的积极配合才能完成。因此, 就高中生而言打开心扉, 在主观上接受高中英语课堂的教学, 在某种程度上能够促进课堂教学的效率和质量, 继而保证接下来的阶段性英语知识的学****和能力的锻炼。其次,高中英语教师在最初阶段的新课导入教学中,一方面需要寻找新颖有趣的教学资料, 另一方面也需要考虑好课堂导入的形式, 以保证学生对新课导入的接受度。一般情况下, 高中英语教师会根据新课的主题内容选取相应的时事事件或文学事件,以期提高学生学****注意力的同时, 帮助他们分析和了解导入中涉及的英语知识点, 从细节上完善对学生的英语导入, 继而激发学生对新课知识的探究精神, 进而提高高中生的英语成绩。例如, 高中英语教师在教授莎士比亚的课文阅读时, 就可以在新课导入阶段选取有关莎士比亚的个人轶事或相关作品中的片断, 以激发学生对莎士比亚学****的好奇心,从而在课堂学****中保持较高的注意力和互动性, 以提升新课教学的效率。二、新课语法教学 3 以上主要探讨的是对高中生好奇心和兴趣度的调动,以营造一个积极的课堂教学氛围, 在此基础上, 高中英语教师对新课阶段的教学主要表现为对课文语法的教学, 这是整个阶段性教学的重点, 也是课堂教学的难点, 需要英语教师做好课堂讲解, 学生做好相应的课堂笔记和课下巩固复****首先,教师在进行高中英语新课教学时,需要注重课堂讲解的方式和方法,尽量以简单高效的教学形式调动